Birinchi sentyabr keladi - bolani maktabga yuborish vaqti. Tug'ilgandan va hatto undan oldin ham tarbiyalagan va parvarish qilgan bolam. Men unga eng yaxshisini berishga harakat qildim, uni yomon taassurotlardan himoya qildim, unga dunyoni va odamlarni, hayvonlarni va dengizni va katta daraxtlarni ko'rsatdim.
Men unga yaxshi didni singdirishga harakat qildim: kola va fanta emas, balki tabiiy sharbatlar, qichqiriq va janglar bilan multfilmlar emas, balki chiroyli yaxshi kitoblar. Men unga o'quv o'yinlariga buyurtma berdim, biz birga rasm chizdik, musiqa tingladik, ko'chalar va bog'larda sayr qildik. Ammo men uni endi yonimda tutolmayman, u odamlar, bolalar va kattalar bilan tanishishi kerak, uning mustaqil bo'lishi, katta dunyoda yashashni o'rganish vaqti keldi.
Va shuning uchun men unga maktab izlayapman, lekin u juda ko'p bilimga ega bo'ladigan maktab emas. Men o‘zim unga maktab o‘quv dasturi doirasidagi aniq fanlar, gumanitar va ijtimoiy fanlardan dars bera olaman. Qaerga chiday olmasam, repetitor taklif qilaman.
Farzandimga hayotga to‘g‘ri munosabatda bo‘lishni o‘rgatadigan maktab izlayapman. U farishta emas va men uning fohisha o'sishini xohlamayman. Insonga intizom kerak - u o'zini ushlab turadigan ramka. Unga dangasalik va zavq-shavq ishtiyoqi ta'sirida tarqalib ketmaslikka va yoshlikda uyg'onadigan ehtiros shamolida o'zini yo'qotmaslikka yordam beradigan ichki yadro.
Afsuski, intizom ko'pincha o'qituvchilarga va nizom qoidalariga oddiy itoat qilish deb tushuniladi, bu faqat o'qituvchilarning shaxsiy qulayligi uchun zarurdir. Bunday tartib-intizomga qarshi bolaning erkin ruhi tabiiy ravishda isyon ko'taradi va keyin u yo bostiriladi yoki "yaramas bezori" deb e'lon qilinadi va shu bilan uni jamiyatga zid xatti-harakatlarga undaydi.
Men farzandimga odamlar bilan to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rgatadigan maktab izlayapman, chunki bu inson hayotini belgilaydigan eng muhim mahoratdir. U odamlarda tahdid va raqobatni emas, balki tushunish va qo'llab-quvvatlashni ko'rsin va o'zi ham boshqasini tushunishi va qo'llab-quvvatlashi mumkin. Men maktabda dunyo go'zal va mehribon va boshqalarni xursand qilish va quvonch keltirish imkoniyatlariga to'la, degan samimiy bolalarcha ishonchni o'ldirishini xohlamayman.
Men haqiqatdan ajralgan idrok haqida emas, balki "atirgul rangli ko'zoynaklar" haqida gapirmayapman. Inson o‘zida ham, boshqalarda ham yaxshilik ham, yomonlik ham borligini bilishi, dunyoni qanday bo‘lsa shunday qabul qila olishi kerak. Ammo u va uning atrofidagi dunyo yaxshiroq bo'lishi mumkinligiga ishonch bolada saqlanib qolishi va harakatga turtki bo'lishi kerak.
Siz buni faqat odamlar orasida o'rganishingiz mumkin, chunki insonning shaxsiyati barcha ijobiy va salbiy fazilatlari bilan boshqalarga nisbatan namoyon bo'ladi. Bu maktabni talab qiladi. O'qituvchilar tomonidan har birining o'ziga xos xususiyatlarini yagona jamoaga birlashtiradigan tarzda tashkil etilgan bolalar jamoasi kerak.
Ma'lumki, bolalar o'z tengdoshlarining xulq-atvori va qadriyatlarini tezda o'zlashtiradilar va kattalarning to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalariga juda yomon munosabatda bo'lishadi. Shuning uchun bolalar jamoasidagi muhit o'qituvchilarning asosiy tashvishi bo'lishi kerak. Va agar maktab o'rta maktab o'quvchilari va o'qituvchilari tomonidan ko'rsatilgan ijobiy misol orqali bolalarga ta'lim bersa, unda bunday maktabga ishonish mumkin.