Mundarija
Siz allaqachon bola bilan bo'lgan munosabatlarimizning asosi deb hisoblanishi mumkin bo'lgan printsip bilan tanishdingiz - uni hukm qilmasdan, so'zsiz qabul qilish. Biz bolaga doimo unga muhtojligimiz va unga g'amxo'rlik qilishimiz, uning mavjudligi biz uchun quvonch ekanligini aytish qanchalik muhimligi haqida suhbatlashdik.
Darhol savol-e'tiroz paydo bo'ladi: bu maslahatga xotirjam daqiqalarda yoki hamma narsa yaxshi ketayotganda amal qilish oson. Va agar bola "noto'g'ri ish qilsa" bo'ysunmasa, g'azablansa? Bunday hollarda qanday bo'lish kerak?
Bu savolga qisman javob beramiz. Ushbu darsda biz farzandingiz biror narsa bilan band bo'lgan, nimadir qilsa, lekin sizning fikringizcha, "noto'g'ri", yomon, xatolar bilan shug'ullanadigan vaziyatlarni tahlil qilamiz.
Rasmni tasavvur qiling: bola ishtiyoq bilan mozaika bilan shug'ullanadi. Ma'lum bo'lishicha, u uchun hamma narsa to'g'ri emas: mozaikalar qulab tushadi, aralashadi, darhol kiritilmaydi va gul "bunday emas" bo'lib chiqadi. Siz aralashishni, o'rgatishni, ko'rsatishni xohlaysiz. Endi esa siz chiday olmaysiz: “Kuting”, deysiz, “bunday emas, mana shunday”. Ammo bola norozilik bilan javob beradi: "Yo'q, men yolg'izman".
Yana bir misol. Ikkinchi sinf o'quvchisi buvisiga xat yozadi. Siz uning yelkasiga qaraysiz. Xat ta'sirli, lekin faqat qo'lyozmasi beg'ubor va xatolar ko'p: bularning barchasi mashhur bolalarning "izlanishlari", "sezishlari", "men his qilishlari" ... Qanday qilib sezmaslik va tuzatmaslik mumkin? Lekin bola sharhlardan keyin xafa bo'ladi, nordon bo'lib qoladi, bundan keyin yozishni xohlamaydi.
Bir kuni bir onasi katta yoshli o'g'liga dedi: "Oh, sen qanchalik qo'polsan, avval o'rganishing kerak edi ..." Bu o'g'lining tug'ilgan kuni edi va u ko'tarinki ruhda hamma bilan beparvolik bilan raqsga tushdi - iloji boricha. Bu so'zlardan keyin u stulga o'tirdi va onasi uning haqoratidan xafa bo'lgan paytda kechqurungacha ma'yus o'tirdi. Tug'ilgan kun buzildi.
Umuman olganda, turli bolalar ota-onaning "noto'g'ri" ga turlicha munosabatda bo'lishadi: kimdir xafa bo'lib, adashib qoladi, boshqalari xafa bo'ladi, boshqalari isyon qiladi: "Agar yomon bo'lsa, men buni umuman qilmayman!". Go'yo reaktsiyalar boshqacha, lekin ularning barchasi bolalarga bunday munosabatni yoqtirmasligini ko'rsatadi. Nega?
Buni yaxshiroq tushunish uchun keling, o'zimizni bolaligimizni eslaylik.
Qachondan beri o‘zimiz xat yozolmadik, polni toza supura olmadik, epchillik bilan mix ura olmadik? Endi bu narsalar bizga oddiydek tuyuladi. Demak, biz haqiqatan ham qiynalayotgan bolaga bu “soddalikni” ko‘rsatib, yuklasak, nohaq ish qilgan bo‘lamiz. Bola bizni xafa qilishga haqli!
Keling, yurishni o'rganayotgan bir yoshli chaqaloqqa qaraylik. Bu erda u barmog'ingizdan uzildi va birinchi noaniq qadamlarni tashladi. Har bir qadamda u muvozanatni zo'rg'a saqlaydi, chayqaladi va kichkina qo'llarini tarang qimirlatadi. Ammo u baxtli va mag'rur! Bir nechta ota-onalar o'rgatishni o'ylaydilar: “Ular shunday yurishadimi? Qarang, qanday bo'lishi kerak! Yoki: "Xo'sh, hammangiz nima bilan chayqayapsiz? Men senga necha marta aytdimki, qo‘lingni silkitma! Xo'sh, yana bir bor o'ting va hamma narsa to'g'ri bo'lishi uchunmi?
Komiksmi? Kulgilimi? Lekin o‘zi nimadir qilishni o‘rganayotgan odamga (bola yoki kattalarga) aytilayotgan tanqidiy mulohazalar psixologik nuqtai nazardan ham xuddi shunday kulgili!
Men savolni oldindan ko'raman: agar xatolarni ko'rsatmasangiz, qanday qilib o'rgatishingiz mumkin?
Ha, xatolarni bilish foydali va ko'pincha zarur, lekin ularni juda ehtiyotkorlik bilan ko'rsatish kerak. Birinchidan, har bir xatoni sezmang; ikkinchidan, xatoni bola bu masalaga ishtiyoq bilan qaraydigan paytda emas, balki keyinroq, xotirjam muhitda muhokama qilgan ma’qul; Va nihoyat, mulohazalar har doim umumiy ma'qullash fonida aytilishi kerak.
Va bu san'atda biz bolalarning o'zidan o'rganishimiz kerak. Keling, o'zimizga savol beraylik: bola ba'zida xatolarini biladimi? Qabul qiling, u tez-tez biladi - xuddi bir yoshli chaqaloq qadamlarning beqarorligini his qilganidek. U bu xatolar bilan qanday kurashadi? Bu kattalarga qaraganda ko'proq bardoshli bo'lib chiqadi. Nega? Va u muvaffaqiyatga erishayotganidan allaqachon mamnun, chunki u hali qat'iy bo'lmasa ham, "ketmoqda". Bundan tashqari, u taxmin qiladi: ertaga yaxshiroq bo'ladi! Ota-onalar sifatida biz imkon qadar tezroq yaxshi natijalarga erishmoqchimiz. Va bu ko'pincha aksincha bo'lib chiqadi.
O'rganishning to'rtta natijasi
Farzandingiz o'rganmoqda. Umumiy natija bir nechta qisman natijalardan iborat bo'ladi. Keling, ulardan to'rttasini nomlaylik.
birinchi, eng aniq - u oladigan bilim yoki u o'zlashtiradigan mahorat.
ikkinchi natija kamroq ravshan: bu umumiy o'rganish qobiliyatini, ya'ni o'zini o'zi o'rgatish qobiliyatini o'rgatishdir.
Uchinchisi natija darsdan olingan hissiy izdir: qoniqish yoki umidsizlik, o'z qobiliyatiga ishonch yoki noaniqlik.
Nihoyat, to'rtinchi natija, agar siz darslarda qatnashgan bo'lsangiz, u bilan bo'lgan munosabatingiz belgisidir. Bu erda natija ham ijobiy bo'lishi mumkin (ular bir-biridan mamnun edi) yoki salbiy (o'zaro norozilik xazinasi to'ldirildi).
Esingizda bo'lsin, ota-onalar faqat birinchi natijaga (o'rganganmi? o'rganganmi?) e'tibor qaratish xavfi ostida. Hech qanday holatda qolgan uchtasini unutmang. Ular juda muhimroq!
Shunday qilib, agar bolangiz bloklardan g'alati "saroy" qursa, kaltakesakga o'xshash itga haykal yasasa, qo'pol qo'l yozuvida yozsa yoki film haqida unchalik silliq bo'lmasa-da, lekin ishtiyoqli yoki diqqatini jamlagan bo'lsa - tanqid qilmang, tuzatmang. uni. Va agar siz ham uning ishiga samimiy qiziqish bildirsangiz, siz uchun ham, u uchun ham juda zarur bo'lgan o'zaro hurmat va bir-biringizni qabul qilish qanchalik kuchayganini his qilasiz.
Bir kuni to'qqiz yoshli bolaning otasi shunday deb tan oldi: “Men o'g'limning xatolarini shunchalik tanlaymanki, men uni yangi narsalarni o'rganishdan qaytardim. Bir paytlar biz modellarni yig'ishni yaxshi ko'rardik. Endi u ularni o'zi qiladi va u ajoyib qiladi. Biroq, ularga yopishtirilgan: barcha modellar ha modellari. Ammo u yangi biznes boshlashni xohlamaydi. U men qila olmayman, ish bo'lmaydi, deydi - va buni men uni butunlay tanqid qilganim uchun his qilyapman.
Umid qilamanki, siz endi bola o'z-o'zidan biror narsa bilan band bo'lgan vaziyatlarni boshqarishi kerak bo'lgan qoidani qabul qilishga tayyorsiz. Keling, chaqiraylik
1-qoida.
Agar u yordam so'ramasa, bolaning ishiga aralashmang. Sizning aralashuvingiz bilan siz unga xabar berasiz: “Sizda hammasi yaxshi! Albatta qila olasiz! ”
Uy vazifalari
Birinchi vazifa
Farzandingiz har doim ham mukammal bo'lmasa-da, asosan mustaqil ravishda bajara oladigan bir qator vazifalarni (hatto ularning ro'yxatini ham tuzishingiz mumkin) tasavvur qiling.
Ikkinchi vazifa
Boshlash uchun ushbu doiradan bir nechta narsalarni tanlang va ularni amalga oshirishga bir marta ham xalaqit bermaslikka harakat qiling. Oxir-oqibat, natijalaridan qat'i nazar, bolaning harakatlarini ma'qullang.
Uchinchi vazifa
Bolaning sizga ayniqsa bezovta bo'lib tuyulgan ikki yoki uchta xatosini eslang. Ular haqida gapirish uchun sokin vaqt va to'g'ri ohangni toping.