Mundarija
Bolaning xulq-atvorining maqsadi - qochishdir
Anjining ota-onasi uning oilaviy ishlardan tobora uzoqlashib borayotganini payqashdi. Uning ovozi qandaydir g'amgin bo'lib ketdi va u ozgina g'azablansa, darhol yig'lay boshladi. Agar undan biror narsa so'ralsa, u pichirladi va: "Qanday qilishni bilmayman", dedi. U ham nafasi ostida tushunarsiz g'o'ldiradi va shuning uchun nima istayotganini tushunish qiyin edi. Uning ota-onasi uning uyda va maktabdagi xatti-harakatlaridan juda xavotirda edi.
Anji o'zining xatti-harakati bilan to'rtinchi maqsadni ko'rsata boshladi - qochish yoki, boshqacha qilib aytganda, g'ayrioddiy pastlik. U o'ziga bo'lgan ishonchni shunchalik yo'qotdiki, u hech narsani o'z zimmasiga olishni xohlamadi. O'zining xatti-harakati bilan u shunday dedi: "Men ojizman va hech narsaga yaramaydi. Mendan hech narsa talab qilmang. Meni o'z holimga qo'yinglar". Bolalar "qochish" maqsadida o'zlarining zaif tomonlarini ortiqcha ta'kidlashga harakat qilishadi va ko'pincha bizni ahmoq yoki qo'pol ekanligiga ishontiradilar. Bunday xatti-harakatlarga munosabatimiz ularga achinish bo'lishi mumkin.
Maqsadni qayta yo'naltirish "qochish"
Farzandingizni qayta yo'naltirishning ba'zi usullari. Unga achinishni darhol to'xtatish juda muhimdir. Farzandlarimizga achinib, biz ularni o'zlariga achinishga undaymiz va ularga ishonchimiz yo'qolib borayotganiga ishontiramiz. Hech narsa odamlarni o'ziga achinish kabi falaj qilmaydi. Agar biz ularning namoyishkorona umidsizliklariga shunday munosabatda bo'lsak va hatto ularga o'zlari uchun mukammal qilishlari mumkin bo'lgan narsada yordam bersak, ular zerikarli kayfiyat bilan xohlagan narsalarini olish odatini rivojlantiradilar. Agar bu xatti-harakat balog'at yoshida davom etsa, u allaqachon depressiya deb ataladi.
Avvalo, bunday bola nima qilishi mumkinligi haqidagi taxminlaringizni o'zgartiring va bolaning allaqachon qilgan ishlariga e'tibor bering. Agar bola sizning so'rovingizga "Men qila olmayman" deb javob berishini his qilsangiz, undan umuman so'ramaganingiz ma'qul. Bola sizni ojiz ekanligiga ishontirish uchun qo'lidan kelganicha harakat qiladi. U sizni o'zining nochorligiga ishontira olmaydigan vaziyatni yaratib, bunday javobni nomaqbul qiling. Unga hamdard bo'ling, lekin unga yordam berishga harakat qilayotganingizda hamdardlik his qilmang. Masalan: "Siz bu masalada qiynalayotganga o'xshaysiz" va hech qanday holatda: "Menga ruxsat bering. Bu siz uchun juda qiyin, shunday emasmi? Siz ham mehrli ohangda aytishingiz mumkin: "Siz hali ham buni qilishga harakat qilasiz." Bola muvaffaqiyat qozonadigan muhitni yarating, so'ngra asta-sekin qiyinchilikni oshiring. Uni rag'batlantirganda, samimiylik ko'rsating. Bunday bola o'z nomiga aytilgan dalda beruvchi so'zlarga juda sezgir va shubhali bo'lishi mumkin va sizga ishonmasligi mumkin. Uni biror narsa qilishga ko'ndirishdan saqlaning.
Mana ba'zi misollar.
Bir o'qituvchining Liz ismli sakkiz yoshli o'quvchisi bor edi, u "qochish" maqsadini qo'llagan. Matematikadan test topshirib, o'qituvchi juda ko'p vaqt o'tganini va Liz hali vazifani boshlamaganini payqadi. O'qituvchi Lizdan nega bunday qilmaganligini so'radi va Liz yumshoqlik bilan javob berdi: "Men qila olmayman". O'qituvchi so'radi: "Siz topshiriqning qaysi qismini bajarishga tayyorsiz?" Liz yelka qisdi. O'qituvchi so'radi: "Ismingizni yozishga tayyormisiz?" Liz rozi bo'ldi va o'qituvchi bir necha daqiqaga uzoqlashdi. Liz o'z ismini yozdi, lekin boshqa hech narsa qilmadi. Keyin o'qituvchi Lizdan ikkita misolni hal qilishga tayyormi yoki yo'qligini so'radi va Liz rozi bo'ldi. Bu Liz vazifani to'liq bajarmaguncha davom etdi. O'qituvchi Lizni barcha ishlarni alohida, butunlay boshqariladigan bosqichlarga bo'lish orqali muvaffaqiyatga erishish mumkinligini tushunishga muvaffaq bo'ldi.
Yana bir misol.
To‘qqiz yoshli Kevinga lug‘atdan so‘zlarning imlosini izlash, so‘ng ularning ma’nosini yozish vazifasi berildi. Uning otasi Kevin hamma narsani qilishga harakat qilganini payqadi, lekin dars emas. U yo g'azabdan yig'ladi, keyin nochorlikdan ingrab yubordi, keyin otasiga bu masalada hech narsa bilmasligini aytdi. Dadam Kevinning oldidagi ishdan qo'rqib ketganini va hatto hech narsa qilishga urinmay unga taslim bo'layotganini tushundi. Shunday qilib, dadam butun vazifani Kevin osonlikcha hal qila oladigan alohida, qulayroq vazifalarga ajratishga qaror qildi.
Avvaliga dadam lug'atdan so'zlarni qidirdi va Kevin ularning ma'nolarini daftarga yozdi. Kevin o'z vazifasini muvaffaqiyatli bajarishni o'rgangach, dadam unga so'zlarning ma'nolarini yozishni, shuningdek, bu so'zlarni lug'atdan birinchi harfi bo'yicha qidirishni taklif qildi, qolganini esa u bajardi. Keyin dadam Kevin bilan navbatma-navbat lug'atdan keyingi so'zlarni topdi va hokazo. Bu Kevin vazifani mustaqil bajarishni o'rganmaguncha davom etdi. Jarayonni yakunlash uchun uzoq vaqt kerak bo'ldi, lekin bu Kevinning o'qishiga ham, otasi bilan munosabatlariga ham foyda keltirdi.