Maktab yillari kattalar hayotiga qanday ta'sir qiladi? Psixolog o'smirlik tajribasi bizga etakchilik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan narsalar haqida fikr yuritadi.
Men tez-tez mijozlarimdan maktab yillari haqida gapirishlarini so'rayman. Ushbu xotiralar qisqa vaqt ichida suhbatdosh haqida ko'p narsalarni o'rganishga yordam beradi. Zero, dunyoni idrok etish, harakat qilish tarzimiz 7-16 yoshda shakllanadi. Bizning o'smirlik tajribamizning qaysi qismi bizning xarakterimizga eng kuchli ta'sir qiladi? Liderlik fazilatlari qanday rivojlanadi? Keling, ularning rivojlanishiga ta'sir qiladigan bir nechta muhim jihatlarni ko'rib chiqaylik:
sayohatlari
Yangi tajribaga intilish 15 yoshgacha bo'lgan bolada faol rivojlanadi. Agar bu yoshga kelib yangi narsalarni o'rganishga qiziqish bo'lmasa, kelajakda odam qiziquvchan, konservativ, tor fikrli bo'lib qoladi.
Ota-onalar bolada qiziqishni rivojlantiradilar. Ammo maktab tajribasi ham katta ahamiyatga ega: sayohatlar, sayohatlar, muzeylarga, teatrlarga tashrif buyurish. Ko'pchiligimiz uchun bularning barchasi juda muhim bo'lib chiqdi. Inson maktab yillarida qanchalik yorqin taassurotlarga ega bo'lsa, uning dunyoqarashi shunchalik kengroq va idroki shunchalik moslashuvchan bo'ladi. Bu unga nostandart qarorlar qabul qilish osonroq ekanligini anglatadi. Aynan shu sifat zamonaviy rahbarlarda qadrlanadi.
Ijtimoiy ish
Ko'pchilik maktab yillari haqida gapirganda, ularning ijtimoiy xizmatlarini ta'kidlaydi: "Men boshliq edim", "Men faol kashshof edim", "Men otryad raisi edim". Ularning fikricha, faol jamoat ishlari etakchilik ambitsiyalari va fazilatlari belgisidir. Ammo bu ishonch har doim ham to'g'ri emas.
Haqiqiy etakchilik norasmiy sharoitlarda, maktab tizimidan tashqarida kuchliroqdir. Haqiqiy lider - bu foydali ish yoki hazil bo'ladimi, norasmiy holatlarda tengdoshlarini birlashtiradi.
Ammo mudir ko'pincha o'qituvchilar tomonidan tayinlanadi, ular eng yaxshi boshqariladiganlarga e'tibor qaratadilar. Agar bolalar saylovda qatnashsa, ularning mezoni oddiy: keling, kimni ayblash eng oson ekanligini hal qilaylik. Albatta, bu erda ham istisnolar mavjud.
sport
Rahbarlik lavozimlarida ishlaganlarning aksariyati maktab yillarida sport bilan jiddiy shug‘ullangan. Ma'lum bo'lishicha, bolalikda sport bilan shug'ullanish kelajakdagi muvaffaqiyatning deyarli majburiy atributidir. Buning ajablanarli joyi yo'q: sport bolani intizomga, chidamlilikka, chidashga, «musht olish», raqobatlashishga, hamkorlik qilishga o'rgatadi.
Bundan tashqari, sport o'ynash talabani o'z vaqtini rejalashtirishga, doimo yaxshi holatda bo'lishga, o'qish, uy vazifasini, do'stlar bilan muloqot qilish va mashg'ulotlarni uyg'unlashtirishga majbur qiladi.
Men buni o'z tajribamdan bilaman. Darsdan so'ng och qolgan, ko'piklangan holda musiqa maktabiga yugurganimni eslayman. Va keyin, yo'lda olma yutib, u Moskvaning narigi chekkasiga o'q otish bo'limiga shoshildi. Uyga qaytgach, uy vazifamni bajardim. Va shuning uchun haftada uch marta. Bir necha yil davomida. Va nihoyat, hamma narsa o'z vaqtida edi va shikoyat qilmadi. Men metroda kitob o‘qiyman, dugonalarim bilan hovlida sayr qilardim. Umuman olganda, men xursand bo'ldim.
O'qituvchilar bilan munosabatlar
O'qituvchining vakolati har bir bola uchun muhimdir. Bu ota-onadan keyin ikkinchi eng muhim raqam. Bolaning o'qituvchi bilan munosabatlarini qurish usuli uning hokimiyatga bo'ysunish va o'z fikrini himoya qilish qobiliyati haqida ko'p narsani aytadi.
Kelajakda ushbu ko'nikmalarning oqilona muvozanati insonning tashabbuskor, ishonchli, printsipial va qat'iyatli xodim bo'lishiga yordam beradi.
Bunday odamlar nafaqat rahbariyat bilan kelisha oladi, balki ishning manfaatlari talab qilganda u bilan bahslashishga qodir.
Mening mijozlarimdan biri o'rta maktabda u o'qituvchining fikriga to'g'ri kelmaydigan har qanday fikrni aytishdan qo'rqishini va "murosakor" pozitsiyani egallashni afzal ko'rishini aytdi. Bir kuni u sinf jurnalini olish uchun o'qituvchilar xonasiga bordi. Qo'ng'iroq chalindi, darslar allaqachon davom etayotgan edi, kimyo o'qituvchisi o'qituvchining xonasida yolg'iz o'tirdi va yig'ladi. Bu tasodifiy manzara uni hayratda qoldirdi. U qattiq "kimyogar" xuddi o'sha oddiy odam ekanligini, azob chekayotgan, yig'layotgan va ba'zan ojiz ekanligini tushundi.
Bu ish hal qiluvchi bo'lib chiqdi: o'shandan beri yigit o'z oqsoqollari bilan bahslashishdan qo'rqishni to'xtatdi. Yana bir muhim odam uni hayratda qoldirganida, u darhol yig'layotgan "kimyogar" ni esladi va har qanday qiyin muzokaralarga dadil kirishdi. Endi uning uchun hech qanday hokimiyat o'zgarmas edi.
Kattalarga qarshi isyon
O'smirlarning "katta" ga qarshi isyoni - bu o'sishning tabiiy bosqichidir. "Ijobiy simbioz" deb ataladigan narsadan so'ng, bola ota-onasiga "tegishli" bo'lsa, ularning fikrini tinglaydi va maslahatlarga amal qilsa, o'smir "salbiy simbioz" davriga kiradi. Bu kurash, yangi ma'nolarni izlash, o'z qadriyatlari, qarashlari, tanlovlari davri.
Ko'pgina hollarda, o'smir rivojlanishning ushbu bosqichini muvaffaqiyatli o'tadi: u oqsoqollar bosimiga muvaffaqiyatli qarshilik ko'rsatish tajribasiga ega bo'ladi, mustaqil qarorlar, qarorlar va harakatlar qilish huquqini qo'lga kiritadi. Va u "avtonomiya" ning keyingi bosqichiga o'tadi: maktabni tugatish, ota-ona oilasidan haqiqiy ajralish.
Ammo shunday bo'ladiki, o'spirin, keyin esa kattalar qo'zg'olon bosqichida ichki "tiqilib qoladi".
Bunday kattalar, uning "o'smirlik boshlanishi" ni qo'zg'atadigan muayyan hayotiy vaziyatlarda toqatsiz, impulsiv, qat'iy bo'lib qoladi, o'z his-tuyg'ularini nazorat qila olmaydi va aql bilan boshqara olmaydi. Va keyin isyon uning oqsoqollariga (masalan, boshqaruv) ahamiyatini, kuchini, qobiliyatini isbotlashning afzal usuliga aylanadi.
Men bir qancha hayratlanarli holatlarni bilamanki, adekvat va professional bo‘lib ko‘ringan odamlar ishga joylashib, bir muncha vaqt o‘tgach, barcha muammolarni nizolar, isyonlar va boshliqlarning barcha ko‘rsatmalariga faol qarshilik ko‘rsatish orqali hal qila boshladilar. Bu ko'z yoshlari bilan tugaydi - yoki ular "eshikni yopib" va o'z-o'zidan ketishadi yoki janjal bilan ishdan bo'shatiladi.