60-yillarda bolalar xatti-harakatlarining birinchi etologik tadqiqotlari o'tkazildi. Bu sohada bir qancha yirik ishlar deyarli bir vaqtda N.Blerton Jons, P.Smit va C.Konolli, U.Makgreu tomonidan amalga oshirilgan. Birinchisi, bolalardagi bir qator mimik ifodalarni, tajovuzkor va himoyalanishni tasvirlab berdi va goo o'yinini xulq-atvorning mustaqil shakli sifatida ajratib ko'rsatdi [Blurton Jones, 1972]. Ikkinchisi ikki yoshdan to'qqiz oylikdan to'rt yoshgacha bo'lgan to'qqiz oylik uyda va bolalar bog'chasida (ota-onalar ishtirokida va ularsiz) xatti-harakatlarini batafsil kuzatishni o'tkazdi va ijtimoiy xulq-atvorda gender farqlari mavjudligini ko'rsatdi. Shuningdek, ular shaxsiy shaxsiy farqlarni tashqi xulq-atvor ko'rinishlari to'g'risidagi ma'lumotlar asosida tavsiflash mumkinligini taklif qilishdi [Smit, Connolly, 1972]. V.MakGryu o'zining "Bolalar xulq-atvorini etologik o'rganish" kitobida bolalar xulq-atvorining batafsil etogrammasini berdi va hukmronlik, hududiylik, guruh zichligining ijtimoiy xulq-atvorga ta'siri va tuzilishi kabi etologik tushunchalar va tushunchalarning qo'llanilishini isbotladi. diqqat [McGrew, 1972]. Bungacha bu tushunchalar hayvonlarga tegishli deb hisoblangan va birinchi navbatda primatologlar tomonidan keng qo'llanilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi raqobat va hukmronlikning etologik tahlili bunday guruhlardagi hukmronlik ierarxiyasi chiziqli o'tish qoidalariga bo'ysunadi, u ijtimoiy jamoani shakllantirish vaqtida tezda o'rnatiladi va vaqt o'tishi bilan barqaror bo'lib qoladi, degan xulosaga kelishga imkon berdi. Albatta, muammoni to'liq hal qilishdan uzoqdir, chunki turli mualliflarning ma'lumotlari bu hodisaning turli tomonlariga ishora qiladi. Bir qarashga ko'ra, hukmronlik cheklangan resurslardan imtiyozli foydalanish bilan bevosita bog'liqdir [Strayer, Strayer, 1976; Charlzvort va Lafreniere 1983]. Boshqalarning fikriga ko'ra - tengdoshlar bilan til topishish va ijtimoiy aloqalarni tashkil qilish, diqqatni jalb qilish qobiliyati bilan (bizning rus va qalmiq bolalari haqidagi ma'lumotlarimiz).
Bolalar etologiyasi bo'yicha ishda og'zaki bo'lmagan muloqotni o'rganish muhim o'rin egalladi. P. Ekman va V. Friesen tomonidan ishlab chiqilgan yuz harakatlarini kodlash tizimidan foydalanish G. Osterga chaqaloqlar kattalarga xos bo'lgan barcha mimik mushak harakatlarini bajarishi mumkinligini aniqlashga imkon berdi [Oster, 1978]. Kunduzgi faoliyatning tabiiy kontekstida ko'r va ko'r bolalarning yuz ifodalarini kuzatish [Eibl-Eibesfeldt, 1973] va eksperimental vaziyatlardagi bolalarning reaktsiyalarini [Charlzvort, 1970] ko'r bolalarning ko'rish imkoniyatidan mahrum bo'lgan degan xulosaga keldi. Vizual o'rganish bir xil vaziyatlarda o'xshash yuz ifodalarini namoyish etadi. Ikki yoshdan besh yoshgacha bo'lgan bolalarning kuzatuvlari aniq mimik iboralarning umumiy repertuarini kengaytirish haqida gapirishga imkon berdi [Abramovitch, Marvin, 1975]. 2,5 yoshdan 4,5 yoshgacha bo'lgan bolaning ijtimoiy kompetensiyasi o'sishi bilan birga, ijtimoiy tabassumdan foydalanish chastotasi ham oshadi [Cheyne, 1976]. Rivojlanish jarayonlarini tahlil qilishda etologik yondashuvlardan foydalanish insonning yuz ifodalarini rivojlantirish uchun tug'ma asos mavjudligini tasdiqladi [Hiatt va boshqalar, 1979]. C. Tinbergen bolalardagi autizm hodisalarini tahlil qilish uchun bolalar psixiatriyasida etologik usullarni qo'llagan, autizmli bolalarga xos bo'lgan qarashdan qochish ijtimoiy aloqadan qo'rqish tufayli yuzaga kelishiga e'tibor qaratgan.