Global ta'lim tizimida bilim va baholash asta-sekin orqa fonga o'tib bormoqda. Maktabning asosiy vazifasi bolalarning hissiy intellektini rivojlantirishdir, deydi o'qituvchi Davide Antoniazza. U Psychologies nashriga bergan intervyusida ijtimoiy-emotsional ta'limning afzalliklari haqida gapirdi.
Zamonaviy inson uchun hamma narsani bilishdan ko‘ra aloqa o‘rnatish qobiliyati muhimroq, deydi Shveytsariya amaliy fanlar universiteti professori, maktab islohotlari tarafdori Davide Antognazza. Psixolog va pedagogning ishonchi komilki, dunyo nafaqat hissiyotlarning mohiyati va hayotimizga ta'sirini tushunadigan, balki o'zini boshqara oladigan va boshqalar bilan uyg'un munosabatda bo'ladigan hissiy jihatdan tarbiyalangan yangi avlodga muhtoj.
Psixologiyalar: Siz Moskvaga hikoya bilan kelgan ijtimoiy-emotsional o'rganish (SEL) tizimining asosi nima?
Davide Antoniazza: Oddiy narsa: bizning miyamiz ham oqilona (kognitiv) va hissiy jihatdan ishlashini tushunish. Bu yo‘nalishlarning ikkalasi ham bilish jarayoni uchun muhim ahamiyatga ega. Va ikkalasi ham ta'limda faol qo'llanilishi kerak. Hozircha maktablarda faqat ratsionallikka urg'u berilmoqda. Ko'pgina mutaxassislar, shu jumladan o'zim ham, bu "buzilish" ni tuzatish kerak, deb hisoblashadi. Buning uchun maktab o'quvchilarida hissiy intellektni (EI) rivojlantirishga qaratilgan ta'lim dasturlari yaratilmoqda. Ular allaqachon Italiya va Shveytsariyada faoliyat ko'rsatmoqda, AQSh, Buyuk Britaniya, Isroil va boshqa ko'plab mamlakatlar bu yo'nalishda faol ishlamoqda. Bu ob'ektiv zaruratdir: hissiy intellektning rivojlanishi bolalarga boshqa odamlarni tushunishga, his-tuyg'ularini boshqarishga va yaxshiroq qaror qabul qilishga yordam beradi. SEL dasturlari ishlaydigan maktablarda hissiy muhit yaxshilanishi va bolalar bir-biri bilan yaxshiroq muloqot qilishini eslatib o'tmaslik kerak - bularning barchasi ko'plab tadqiqotlar natijalari bilan tasdiqlangan.
Siz ob'ektiv zarurat haqida gapirdingiz. Ammo, axir, baholashning ob'ektivligi hissiy intellektni o'rganish va o'lchashdagi asosiy muammolardan biridir. Barcha asosiy EI testlari ishtirokchilarning o'z-o'zini baholashiga yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin bo'lgan ba'zi ekspertlarning fikriga asoslanadi. Va maktab aniq bilimlarni ob'ektiv baholash istagiga asoslanadi. Bu yerda qarama-qarshilik bormi?
HA.: O'ylaymanki, yo'q. Klassik adabiyot qahramonlarining kechinmalarini yoki rasmda odam qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini baholashda rozi bo'lmasligimiz mumkin (EI darajasini baholash uchun taniqli testlardan biri). Ammo eng oddiy darajada, hatto kichik bola ham quvonch tajribasini qayg'u tajribasidan ajrata oladi, bu erda nomuvofiqliklar chiqarib tashlanadi. Biroq, hatto baholar ham muhim emas, hissiyotlar bilan tanishish muhimdir. Ular har kuni maktab o'quvchilarining hayotida mavjud va bizning vazifamiz ularga e'tibor berish, tanib olishni o'rganish va ideal holda ularni boshqarishdir. Lekin birinchi navbatda - yaxshi va yomon his-tuyg'ular yo'qligini tushunish.
"Ko'p bolalar, masalan, g'azablangan yoki qayg'uli ekanligini tan olishdan qo'rqishadi"
Bu bilan nima demoqchisiz?
HA.: Ko'pgina bolalar, masalan, g'azablangan yoki qayg'uli ekanligini tan olishdan qo'rqishadi. Hammani yaxshi qilishga intilayotgan bugungi ta’limning harajatlari shunday. Va bu to'g'ri. Ammo salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishning yomon joyi yo'q. Aytaylik, bolalar tanaffus vaqtida futbol o‘ynashdi. Va ularning jamoasi mag'lub bo'ldi. Tabiiyki, ular darsga yomon kayfiyatda kelishadi. O'qituvchining vazifasi ularga o'zlarining tajribalari mutlaqo asosli ekanligini tushuntirishdir. Buni tushunish sizga his-tuyg'ularning mohiyatini yanada chuqurroq tushunishga, ularni boshqarishga, energiyani muhim va zarur maqsadlarga erishishga yo'naltirishga imkon beradi. Avval maktabda, keyin esa umuman hayotda.
Buning uchun o'qituvchining o'zi his-tuyg'ularning mohiyatini, ularni anglash va boshqarishning ahamiyatini yaxshi tushunishi kerak. Axir, o'qituvchilar o'nlab yillar davomida birinchi navbatda ishlash ko'rsatkichlariga e'tibor qaratishgan.
HA.: Siz mutlaqo haqsiz. Va SEL dasturlari bo'yicha o'qituvchilar talabalar kabi ko'proq o'rganishlari kerak. Shuni mamnuniyat bilan ta'kidlashni istardimki, deyarli barcha yosh o'qituvchilar bolalarning hissiy intellektini rivojlantirish muhimligini tushunishadi va o'rganishga tayyor.
Tajribali o'qituvchilar qanday ishlaydi?
HA.: SEL g‘oyalarini qo‘llab-quvvatlovchilar va ularni qabul qilishga qiynalayotganlarning aniq foizini aytishim qiyin. O'z yo'nalishini o'zgartirishga qiynaladigan o'qituvchilar ham bor. Bu yaxshi. Ammo ishonchim komilki, kelajak ijtimoiy-emotsional ta'limda. Va buni qabul qilishga tayyor bo'lmaganlar, ehtimol, ish joyini o'zgartirish haqida o'ylashlari kerak. Bu hamma uchun yaxshiroq bo'ladi.
"Hissiy jihatdan aqlli o'qituvchilar stressni yaxshiroq engishadi va kasbiy charchashga kamroq moyil bo'ladilar"
Siz ta'lim tizimining o'zida shakllantiruvchi inqilobni taklif qilyapsiz shekilli?
HA.: Men evolyutsiya haqida gapirishni afzal ko'raman. O'zgartirishga bo'lgan ehtiyoj allaqachon yetilgan. Biz hissiy intellektni rivojlantirish muhimligini aniqladik va tushundik. Keyingi qadamni qo'yish vaqti keldi: uning rivojlanishini ta'lim jarayonlariga kiriting. Aytgancha, SELning o'qituvchilar uchun ahamiyati haqida gapirganda, shuni ta'kidlash kerakki, rivojlangan hissiy intellektga ega o'qituvchilar stressni yaxshiroq engishadi va kasbiy charchashga kamroq moyil bo'lishadi.
Ijtimoiy-emotsional ta'lim dasturlari ota-onalarning rolini hisobga oladimi? Axir, agar biz bolalarning hissiy rivojlanishi haqida gapiradigan bo'lsak, unda birinchi o'rin hali ham maktabga emas, balki oilaga tegishli.
HA.: Albatta. Va SEL dasturlari ota-onalarni o'z orbitasiga faol jalb qiladi. O'qituvchilar ota-onalarga yordam berishi mumkin bo'lgan kitoblar va videolarni tavsiya qiladilar va ota-onalar yig'ilishlarida va individual suhbatlarda bolalarning hissiy rivojlanishi masalalariga katta e'tibor berishadi.
yetarlimi?
HA.: Menimcha, har qanday ota-ona o'z farzandlarini baxtli va muvaffaqiyatli ko'rishni xohlaydi, buning aksi allaqachon patologiya. Va hatto sevgi bilan boshqariladigan hissiy intellektni rivojlantirishning asosiy qoidalarini bilmasdan ham, ota-onalar ko'p narsaga qodir. Va o'qituvchilarning tavsiyalari va materiallari, masalan, ishda juda band bo'lganligi sababli, bolalarga kam vaqt ajratadiganlarga yordam beradi. Ularning e'tiborini his-tuyg'ularning ahamiyatiga qaratadi. Tuyg'ularni yaxshi va yomonga ajratmaslik kerakligidan tashqari, ular uyalmasliklari kerak. Albatta, bizning dasturlarimiz barcha oilalar uchun baxtning universal retsepti bo'ladi deb da'vo qila olmaymiz. Oxir oqibat, tanlov har doim odamlarda, bu holda ota-onalarda qoladi. Ammo agar ular haqiqatan ham o'z farzandlarining baxti va muvaffaqiyatidan manfaatdor bo'lsa, unda EIni rivojlantirish foydasiga tanlov bugungi kunda allaqachon aniq.