Zamonaviy ota-onalarga o'qituvchilarning 6 ta shikoyati

Ota-onalar qanday ta'lim berishni yaxshi bilishadi

Meni o‘quvchimning buvisi va buvim o‘qituvchi qilib qo‘yishdi, ular bolalar bilan bardosh bera olmaganimdan keyin o‘zimga keldim. Ular meni yaxshi ko'rishdi, chunki, haqiqatan ham, shogirdlarimning aksariyat ota-onalari men hech narsa qila olmasam ham, intizomga dosh berolmadim, azob chekishdim, bu juda qiyin edi.

Lekin men o‘qituvchi bo‘ldim, chunki bildim: bu ota-onalar meni yaxshi ko‘rishadi, menga madadkor qarashadi, hozir hammaga dars berishimni kutishmaydi. Ular yordamchilar edi, lekin ular pedagogik jarayonning mohiyatiga kirmadilar, menda o'sha paytda yo'q edi. Men bitirgan va ishga kelgan maktabda ota-onalar bilan munosabatlar do‘stona va xayrixoh edi.

Farzandlarimiz ko‘p edi, ular ikki smenada o‘qishar edi va o‘zimni aybdor, kam, qobiliyatsiz yoki xafa bo‘lgan, hal etilmagan masalalar va holatlar bo‘lgan ota-onalarni sanash uchun bir qo‘limning barmoqlari kifoya qiladi. Men o'qib yurgan paytlarim ham shunday edi: ota-onam maktabda juda kam edi, o'qituvchiga qo'ng'iroq qilish odat bo'lmagan, ota-onam esa o'qituvchilarning telefon raqamlarini bilishmagan. Ota-onalar ishlagan.

Bugungi kunda ota-onalar o'zgardi, ular maktabga tez-tez borishni boshladilar. Har kuni maktabda ko'rgan onalar bor edi.

Bugungi kunda ota-onalar darsda nima va qanday bo'lganini bilishni xohlashadi, ular tekshirishni xohlashadi - aniqrog'i, ular buni chindan ham xohlayaptimi va qila oladimi, bilmayman, lekin ular buni efirga uzatadilar.

“Va o'sha sinfda dastur shunday o'tdi va mana shunday. Ular u erda joylarni almashtirdilar, lekin bu erda emas. Nega? Raqamlar dastur bo'yicha necha soat o'tadi? Biz jurnalni ochamiz, biz javob beramiz: 14 soat. Savol beruvchiga bu etarli emasdek tuyuladi... Onam raqamlarni qancha dars o'rganganimni bilishini tasavvur qila olmayman.

Ota-onalar, albatta, har qanday savol berish huquqiga ega, lekin ular ko'pincha tushunish uchun emas, balki o'qituvchi hamma narsani ota-onasining nuqtai nazaridan qilyaptimi yoki yo'qligini nazorat qilish uchun ulardan noxushlik bilan so'rashadi. Ammo ko'pincha ota-onaning o'zi u yoki bu vazifani qanday bajarishni bilmaydi, masalan, adabiyotda va shuning uchun uni tushunarsiz, noto'g'ri, qiyin deb hisoblaydi. Darsda esa bu muammoni hal qilishning har bir bosqichi gapirildi.

U tushunmaydi, chunki u ahmoq emas, bu ota-ona, lekin u shunchaki boshqacha o'rgatilgan edi, va zamonaviy ta'lim boshqa talablar qo'yadi. Shuning uchun, ba'zida u bolaning ta'lim hayotiga va o'quv dasturiga aralashganda, voqea sodir bo'ladi.

Ota-onalar maktabning ularga qarzdor ekanligiga ishonishadi

Ko'pgina ota-onalar maktabning ularga qarzdor ekanligiga ishonishadi, lekin ular nima qarzdorligini bilishmaydi. Va ko'pchilik maktab talablarini tushunish va qabul qilish istagi yo'q. Ular o'qituvchi nima qilish kerakligini, qanday qilish kerakligini, nima uchun, nima uchun kerakligini bilishadi. Albatta, bu barcha ota-onalar haqida emas, lekin taxminan uchdan bir qismi, avvalgidan ko'ra kamroq darajada, maktab bilan do'stona munosabatda bo'lishga tayyor, ayniqsa o'rta darajada, chunki ular yuqori sinflarda tinchlanib, tushunishni boshlaydilar. ko'p, tinglang va biz bilan bir tomonga qarang.

Ota-onalarning qo'pol xatti-harakatlari ham tez-tez uchragan. Direktor qabuliga kelganlarida hatto tashqi ko‘rinishi ham o‘zgarib ketgan. Ilgari, issiq kunda kimdir direktorning oldiga qisqa shim yoki sport kostyumida kelishini tasavvur qila olmasdim. Uslubning orqasida, gapirish uslubining orqasida ko'pincha ishonch bor: "Menda huquq bor".

Men buni hech qachon baland ovozda aytmayman va biz ta'lim xizmatlarini taqdim etmaymiz deb o'ylamayman: kim bizni chaqirmasin, Rosobrnadzor bizni qanday nazorat qilmasin, biz o'zimiz - o'qituvchilarmiz. Ammo, ehtimol, ota-onalar boshqacha fikrda. Oyog‘ini kesib o‘tib direktorga qo‘shni yashashini va shuning uchun boshqa maktab izlamoqchi ham emasligini tushuntirgan yosh otani hech qachon unutmayman. Ular u bilan xotirjam gaplashishlariga qaramay, ular maktabda bolaga qiyin bo'lishi mumkinligini tushuntirishdi, yaqin atrofda uning bolasi qulayroq bo'ladigan boshqa maktab bor.

Zamonaviy ota-onalar soliq to'lovchilar sifatida maktab ularga ma'lum ta'lim xizmatlarini ko'rsatishi kerak deb hisoblaydi va davlat bu borada ularni qo'llab-quvvatlaydi. Va ular nima qilishlari kerak? Farzandlari o'zlarining sa'y-harakatlari bilan o'rta maktabda hayotga qanchalik yaxshi tayyorlanganligini tushunishadimi? U umumiy tartib qoidalariga rioya qilishni, oqsoqolning ovozini eshitishni, mustaqil ishlashni biladimi? U o'zi hech narsa qila oladimi yoki uning oilasi haddan tashqari himoyalanishga moyilmi? Va eng muhimi, bu motivatsiya muammosi, agar oilada tayyor zamin bo'lmasa, o'qituvchilar hozirda uni engishga qiynalmoqda.

Ota-onalar maktabni boshqarishni xohlashadi

Ularning ko'pchiligi barcha maktab ishlarini o'rganishga intilishadi va ularda albatta ishtirok etishadi - bu zamonaviy ota-onalarning, ayniqsa ishlamaydigan onalarning yana bir xususiyati.

Ishonchim komilki, maktab yoki o'qituvchi so'rasa, ota-onalarning yordami kerak.

Maktabimiz tajribasi shuni ko‘rsatadiki, bayramlarga tayyorgarlik ko‘rishda, maktabdagi jamoat ishlari kunlarida, ijodiy ustaxonalarda o‘quv xonalarini loyihalashda, bolalarning ijodiy ishlarini kompleks tashkil etishda ota-onalar, bolalar va o‘qituvchilarning birgalikdagi faoliyati muvaffaqiyatli va samarali bo‘lmoqda. sinf.

Ota-onalarning boshqaruv va homiylik kengashlaridagi ishi samarali bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak, ammo hozirda ota-onalarning maktabga rahbarlik qilish, unga nima qilish kerakligini aytish, shu jumladan boshqaruv kengashi faoliyatidan tashqarida doimiy istak bor.

Ota-onalar farzandiga maktabga bo'lgan munosabatini bildiradilar

Ko'pincha ota-ona biror narsadan norozi bo'lib, bolaning oldida o'qituvchisi haqida: "Xo'sh, sen ahmoqsan" deb aytishi mumkin. Mening ota-onam va do'stlarimning ota-onalari bunday deyishlarini tasavvur qila olmayman. O'qituvchining bola hayotidagi o'rni va rolini mutlaqlashtirish shart emas - bu ko'pincha juda muhim bo'lsa-da, lekin agar siz maktabni tanlagan bo'lsangiz, unga kirishni xohlagan bo'lsangiz, unda hurmatsiz unga borishning iloji yo'q. uni yaratganlar va unda ishlaydiganlar uchun. Hurmat esa har xil shakllarda bo‘ladi.

Masalan, bizda maktabda uzoqda yashaydigan bolalar bor, ota-onalari ularni maktabga olib borishsa, har kuni kechikib qolishadi. Bir necha yillardan beri maktabga kech qoladigan joy sifatidagi bunday munosabat bolalarga ham o‘tib ketgan, ular o‘z-o‘zidan ketsa, ular ham tinmay kechikib qolishadi, bizda bundaylar ko‘p. Ammo o'qituvchining ta'sir mexanizmlari yo'q, u hatto uni darsga qo'yishdan bosh torta olmaydi - u faqat onasiga qo'ng'iroq qilib, so'rashi mumkin: qancha vaqt?

Yoki bolalarning ko'rinishi. Bizda maktab formasi yo‘q, kiyimga qat’iy talablar ham yo‘q, lekin ba’zida odamda bolani ertalabdan beri hech kim ko‘rmagan, qayoqqa, nima uchun ketayotganini tushunmaydi, degan taassurot paydo bo‘ladi. Kiyim ham maktabga, o‘quv jarayoniga, o‘qituvchilarga munosabatdir. Mamlakatimizda ta’til kunlari qabul qilinganiga qaramay, maktab vaqtida ota-onalarning farzandlari bilan ta’tilga tez-tez chiqib ketishi ham xuddi shunday munosabatdan dalolat beradi. Bolalar juda tez o'sadi va oilada qabul qilingan pozitsiyani qabul qiladi: "Dunyo mavjud bo'lmasligi uchun, lekin men choy ichishim kerak".

Maktabga, o'qituvchiga bo'lgan hurmat bolalikdan ota-onaning obro'-e'tiboriga hurmat bilan boshlanadi va tabiiyki, unda sevgi eriydi: "Siz buni qila olmaysiz, chunki bu onangizni xafa qiladi". Mo'min uchun bu amrlarning bir qismiga aylanadi, qachonki u dastlab ongsiz ravishda, keyin esa aqli va yuragi bilan nima mumkin va nima mumkin emasligini tushunadi. Ammo har bir oila, hatto imonsizlar ham, o'z qadriyatlari va amrlari tizimiga ega va ularning farzandiga doimiy ravishda singdirilishi kerak.

Hurmat ortida, deydi faylasuf Solovyov, qo'rquv paydo bo'ladi - qo'rquv nimadirdan qo'rqish emas, balki dindor odam Xudodan qo'rqish deb ataydigan narsa va imonsizlar uchun bu xafa qilish, xafa qilish, noto'g'ri ish qilishdan qo'rqishdir. Va bu qo'rquv keyin uyat deb ataladigan narsaga aylanadi. Va keyin bir narsa sodir bo'ladi, aslida, odamni shaxs qiladi: uning vijdoni bor. Vijdon sizga o'zingiz haqingizda to'g'ri xabardir. Va qandaydir tarzda siz haqiqat qayerda va xayol qaerda ekanligini darhol tushunasiz yoki vijdoningiz sizni ushlaydi va sizni qiynaydi. Bu tuyg'uni hamma biladi.

Ota-onalar shikoyat qiladilar

Zamonaviy ota-onalar to'satdan yuqori hokimiyat, Rosobrnadzor bilan aloqa kanalini ochdilar, prokuratura paydo bo'ldi. Endi ota-onalardan biri maktabdan qoniqmasa, bu dahshatli so'zlar darhol yangradi. Denosatsiya esa odatiy holga aylanib bormoqda, biz bunga keldik. Bu maktab nazorati tarixidagi oxirgi nuqta. Va ofislarga kameralar o'rnatish niyati bormi? Nazorat qiluvchi organlar har bir sinfda kamera bo'lishi kerak, deb hisoblaydi. Tasavvur qiling-a, jonli o'qituvchi doimiy ravishda kamera tomonidan tomosha qilinadigan bolalar bilan ishlaydi.

Bu maktabning nomi nima bo'ladi? Biz maktabdamizmi yoki xavfsiz muassasadamizmi? Taqqoslash uchun Oruell dam olmoqda. Shikoyatlar, boshliqlarga qo'ng'iroqlar, da'volar. Bu bizning maktabimizda oddiy voqea emas, lekin hamkasblar dahshatli narsalarni aytib berishadi. Biz hammamiz nimanidir o'rgandik va qandaydir tarzda emas, biz ko'p yillar davomida bir maktabda ishladik, biz hamma narsani xotirjam qabul qilishimiz kerakligini tushunamiz, lekin shunga qaramay, biz tirik odamlarmiz va ota-onamiz bizni xafa qilganda, bu juda kuchli bo'ladi. muloqot qilish qiyin. Men yaxshi va yomon hayotiy tajribalar uchun minnatdorman, lekin hozir o'lchovsiz miqdordagi energiya men uni sarflashni xohlamagan narsaga sarflanadi. Bizning vaziyatimizda biz deyarli bir yil davomida yangi bolalarning ota-onalarini ittifoqchilarimizga aylantirishga harakat qilamiz.

Ota-onalar iste'molchilarni tarbiyalaydi

Zamonaviy ota-onalikning yana bir jihati: ko'pchilik bolalarga maksimal darajada qulaylik, hamma narsada eng yaxshi sharoitlar bilan ta'minlashga harakat qilishadi: agar ekskursiya bo'lsa, ota-onalar metroga qat'iyan qarshi bo'lishadi - faqat avtobus, faqat qulay va yangisi. , bu Moskva tirbandligida ancha charchagan. Bolalarimiz metroga o‘tirishmaydi, ba’zilari umuman bormagan.

Yaqinda biz chet elga o'quv safarini tashkil qilganimizda - va bizning maktabimizda o'qituvchilar odatda turar joy tanlash va dastur haqida o'ylash uchun o'z mablag'lari evaziga bu erga oldindan borishadi - bir onasi buning natijasida noqulay parvoz tanlanganidan juda g'azablandi ( har kim borishi uchun eng arzon variantni topishga harakat qilamiz).

Bu men uchun unchalik tushunarli emas: maktab sayohatlari paytida men umrimning yarmini bo'yralarda uxladim, motorli kemalarda biz har doim stendda suzardik va bu bizning sayohatlarimizdan eng ajoyibi edi. Hozir esa bolalarning qulayligi haqida haddan tashqari tashvish bor, ota-onalar real hayotga mutlaqo moslashmagan, nafaqat boshqalarga, balki o'zlariga ham g'amxo'rlik qila olmaydigan injiq iste'molchilarni tarbiyalashmoqda. Ammo bu ota-onalar va maktab o'rtasidagi munosabatlar mavzusi emas - menimcha, bu umumiy muammo.

Ammo do'st bo'lib qolgan ota-onalar bor

Ammo bizda bir umrlik do'st bo'ladigan ajoyib ota-onalar ham bor. Bizni mukammal tushunadigan, har bir ishimizda samimiy ishtirok etadigan, siz ular bilan maslahatlashishingiz, biror narsani muhokama qilishingiz mumkin, ular unga do'stona nigoh bilan qarashlari, haqiqatni aytishlari, xatoni ko'rsatishlari mumkin, lekin ayni paytda ular ayblovchi pozitsiyasini egallamasliklarini tushunishga harakat qilishadi, ular bizning o'rnimizni qanday egallashni bilishadi.

Maktabimizda bitiruv kechasida ota-onalarning nutqi yaxshi an'anaga aylangan: ota-onalarning chiqishlari, filmlar, ota-onalarning o'qituvchilar va bitiruvchilarga ijodiy sovg'asi. Biz bilan bir yo'nalishda qarashga tayyor bo'lgan ota-onalar ko'pincha maktabimizda o'qimaganliklaridan afsuslanishadi. Ular bizning bitiruv kechalariga ijodiy kuchlar kabi ko'p moddiy mablag' sarflamaydilar va menimcha, bu bizning o'zaro munosabatlarimizning eng muhim va eng yaxshi natijasidir, bunga har qanday maktabda bir-birini eshitishni o'zaro xohish bilan erishish mumkin.

Maqola veb-saytda chop etilgan Pravmir.ru va mualliflik huquqi egasining ruxsati bilan qayta nashr etilgan.