Muvaffaqiyatli, muvaffaqiyatga erishgan kattalar maktab o'qituvchilaridan qo'rqib, maqtovga sazovor bo'lmagan bolalarni yashirishlari mumkin. Chet tillari o'qituvchisi ular bilan mashg'ulotlarga bo'lgan munosabati va har qanday yoshda yordam va yaxshi so'z qanchalik muhimligi haqida gapiradi.
Birinchi dars har doim oson: qiziqish, quvonch, tanishlik. Keyin - "dahshatli" savol: uy vazifangizni bajarish imkoniga ega bo'lasizmi? Axir shogirdlarim ishlaydi, ko'pchilikning oilasi bor, demak, vaqt kam. Men so'ramayman, faqat bilmoqchiman. Bundan tashqari, ba'zida ular mendan so'rashadi: menga o'rgatish uchun qancha vaqt kerak bo'ladi?
Va bu qanchalik tez o'rganishingizga bog'liq. Haftada ikkita dars - va olti oy ichida siz lug'atga ega bo'lasiz, hozirgi zamon va ikkita o'tmishni o'rganasiz: o'qish, gapirish va nutqni tushunish uchun etarli. Ammo bu vazifalarning bajarilishiga bog'liq. Agar yo'q bo'lsa (ta'kidlayman, bu normal), ko'proq darslar talab qilinadi. Shuning uchun so'rayapman.
Va ko'pincha mening katta yoshli o'quvchim ishonch bilan javob beradi: "Ha, albatta, menga topshiriq bering!" Keyin kelib, nega “uy vazifasi”ni bajarmaganini oqlaydi: har chorakda hisobot yozdi, it kasal bo‘lib qoldi... Go‘yo u dars pulini o‘zi to‘laydigan mijoz emas, jarimaga tortilgan maktab o‘quvchisidek. va jazolanadi.
Mayli, darsda hammasini qilamiz, deyman. Va bilasizmi? Bu yordam bermaydi. Kompaniya egalaridan biri uzoq vaqt davomida uning dachasida favvora buzilganini tushuntirdi.
Bu meni xafa qiladi. Nega ko'pchilik shunchalik qo'rqishadi? Ehtimol, maktabda sizni so'kishgandir. Lekin nima uchun boshingizda la'nat bilan yashashni davom ettirasiz? Shu bois shogirdlarimni doim maqtayman. Ba'zilar, haqorat qilishdan ko'ra, bundan uyaladilar.
Bir qiz hayotidagi birinchi frantsuz iborasini aytdi, men: "Bravo!" - deb xitob qildim va u yuzini yashirib, ikki qo'li bilan yopdi. Nima? "Meni hech qachon maqtashmagan."
Menimcha, bunday bo'lishi mumkin emas: umuman maqtovga sazovor bo'lmagan odam o'z xohishi bilan dunyoqarashini kengaytiradigan, yangi tilni o'rganadigan yuqori maoshli mutaxassis bo'lib qolmaydi. Lekin maqtash odati yo'q, bu aniq.
Ba'zan ular ishonchsiz qarashadi: "Biz sizning yangi uslublaringizni bilamiz! Maqtash kerak, deyishdi, sizlar ham maqtaysizlar!” "Siz haqiqatan ham mashq qildingiz!" "Ammo ular kerak bo'lgan darajada yaxshi emas." - "Nega ular kerak va hatto birinchi marta?" O‘rganish oson, kim bo‘lmasa, aybdor degan fikr qayerdandir paydo bo‘lganga o‘xshaydi.
Lekin bu haqiqat emas. Bilim o'zlashtirilmaydi, o'zlashtiriladi. Bu faol harakat. Shuningdek, talabalar darsga ishdan oldin yoki keyin yoki dam olish kunida kelishlarini va boshqa ko'plab tashvishlari borligini hisobga olishingiz kerak. Va ular yangi noodatiy til tizimini o'rganadilar va u bilan ishlaydilar. Bu mukofotga loyiq ish. Va ular mukofotdan bosh tortadilar. Paradoks!
Ba'zan men hammaga uy vazifasini berishni xohlayman: o'z qat'iyatingiz bilan faxrlaning, muvaffaqiyatga erishganingizdan xursand bo'ling. Axir, u ishlaydi! Lekin biz kelishib oldik: hech qanday topshiriq bo'lmaydi, biz darsda hamma narsani qilamiz. Shuning uchun men talabalarning muvaffaqiyatlarini nishonlashda davom etaman.
Menda (bu sir!) shokolad medallari bor, ularni alohida xizmatlari uchun mukofotlayman. Voyaga etgan odamlar: fiziklar, dizaynerlar, iqtisodchilar... Va shunday payt keladiki, ular xijolat bo'lishni to'xtatadilar va ularni ta'na qiladigan hech narsa yo'qligiga va maqtashga arziydigan narsa borligiga ishonishadi. Albatta, bunda o'yin ko'p. Ammo kattalardagi bolalar juda ko'p!