Uy makonini o'zlashtirish va o'z tanasining makonini o'zlashtirish - ruhning tanaviy uyi - kichik bola uchun parallel yo'llarga o'ting va, qoida tariqasida, bir vaqtning o'zida.
Birinchidan, ularning ikkalasi ham umumiy qonunlarga bo'ysunadi, chunki ular bolaning intellektini rivojlantirish bilan bog'liq bir jarayonning ikki tomonidir.
Ikkinchidan, bola atrofdagi makonni undagi faol harakat, yashash va tom ma'noda o'z tanasi bilan o'lchash orqali o'rganadi, bu erda o'lchov moslamasi, tarozi o'lchagichga aylanadi. Qadimgi uzunlik o'lchovlari inson tanasining alohida qismlarining o'lchamlari - barmoq qalinligi, kaft va oyoq uzunligi, qo'ldan tirsagigacha bo'lgan masofa, uzunlik uzunligiga asoslanishi bejiz emas. qadam va hokazo. Ya'ni, bola o'z tanasi universal modul ekanligini o'zi uchun kashf etadi, unga nisbatan tashqi makon parametrlari baholanadi: men qayerga etib borishim mumkin, qayerdan sakrashim mumkin ko'tarilish, men qanchalik uzoqqa borishim mumkin. Bir yildan ikki yilgacha bola uydagi tadqiqot faoliyatida shu qadar harakatchan, chaqqon va qat'iyatli bo'lib qoladiki, onasi unga ergashmasdan, ba'zida chaqalog'i to'shagida jim yotgan o'sha muborak vaqtni afsus bilan eslaydi.
Ob'ektlar bilan o'zaro munosabatda bo'lgan bola, ular orasidagi masofalarni, ularning hajmi va shakli, og'irligi va zichligi bilan yashaydi va shu bilan birga o'z tanasining jismoniy parametrlarini o'rganadi, ularning birligi va doimiyligini his qiladi. Buning yordamida unda o'z tanasining tasviri shakllanadi - fazoviy koordinatalar tizimida zaruriy doimiy. Uning tanasining o'lchami to'g'risida tasavvurning yo'qligi darhol seziladi, masalan, bola to'shak va pol o'rtasida o'zi uchun juda tor bo'lgan bo'shliqqa tushishga yoki oyoqlari orasiga emaklashga harakat qiladi. kichkina stul. Agar kichkina bola hamma narsani o'z terisida sinab ko'rsa va bo'rtiqlarni to'ldirish orqali o'rgansa, u holda yoshi kattaroq odam mening qayerga ko'tarilishni va qayerga chiqmasligimni aniqlaydi - va o'zi va uning chegaralari haqidagi mushak-motor g'oyalariga asoslanadi. uning xotirasi, u qaror qabul qiladi - men ko'tarilaman yoki chekinaman. Shu sababli, bolaning uyning uch o'lchovli makonidagi narsalar bilan turli xil tana o'zaro ta'sirida tajriba orttirish juda muhimdir. Doimiyligi tufayli bu muhit bola tomonidan asta-sekin o'zlashtirilishi mumkin - uning tanasi uni bir necha marta takrorlaydi. Bola uchun nafaqat harakat qilish istagini qondirish, balki ma'lumot to'plash vositasiga aylangan harakat orqali o'zini va atrof-muhitni bilish muhimdir. Bejiz emas, hayotning dastlabki ikki yilida bolada XNUMX asrning eng yirik bolalar psixologi Jan Piaget sensorimotor deb atalgan, ya'ni sezadigan, o'z tanasining harakatlari va manipulyatsiyasi orqali hamma narsani biladigan intellektga ega. ob'ektlar. Agar ota-onalar bolaning ushbu motor-kognitiv ehtiyojiga javob berishsa, unga uyda uni qondirish imkoniyatini berish juda yaxshi: gilam va polda emaklash, turli xil narsalar ostiga va ustiga chiqish, shuningdek, kvartiraning teriyeriga maxsus qurilmalar qo'shish. , masalan, shved devori bilan gimnastika burchagi, halqalar va boshqalar.
Bola "nutq sovg'asini" olganidek, uning atrofidagi makon va o'z tanasining maydoni batafsil, o'z nomlariga ega bo'lgan alohida ob'ektlar bilan to'ldirilgan. Agar kattalar bolaga bolaning o'zi narsalar va tana qismlarining nomlarini aytsa, bu uning uchun barcha nomlangan ob'ektlarning mavjudligi holatini sezilarli darajada o'zgartiradi. Ismga ega bo'lgan narsa ko'proq mavjud bo'ladi. So'z hozirgi aqliy idrokning tarqalishiga va yo'qolishiga yo'l qo'ymaydi, go'yo u taassurotlar oqimini to'xtatadi, ularning mavjudligini xotirada o'rnatadi, bolaga ularni atrofdagi dunyo bo'shlig'ida yoki uning dunyosida yana topishga va aniqlashga yordam beradi. o'z tanasi: "Mashaning burni qayerda? Sochlar qayerda? Shkaf qayerdaligini ko'rsat. Deraza qayerda? Avtomobil to'shagi qayerda?
Dunyoda qancha ko'p ob'ektlar - hayot sahnasida noyob qahramonlar nomlansa, dunyo bola uchun shunchalik boy va to'la bo'ladi. Bolaning o'z tanasining bo'shlig'ida, ayniqsa uning aloqa, qobiliyatli, ifodali qismlari - qo'llar va boshlar bo'ylab tezda harakatlana boshlashi uchun xalq pedagogikasi ko'plab o'yinlarni taklif qildi: "Magpie-qarg'a, pishirilgan bo'tqa, ovqatlangan bolalar: u buni berdi, bu berdi ... ”- barmoq bilan va hokazo. Biroq, tananing sezilmagan, sezilmagan, noma'lum qismlarini topish ko'p yillar davomida bolaning, ba'zan esa kattalarning keyingi hayotida davom etadi.
Shunday qilib, 1960 va 70-yillarda taniqli Sankt-Peterburgni boshqargan OL Nekrasova-Karateeva odamlarning bo'yni borligini tushundi. Albatta, u ilgari bo'yinning rasmiy mavjudligi haqida juda yaxshi bilar edi, lekin faqat bo'yinni munchoqlar bilan tasvirlash zarurati, ya'ni uni chizish tilidan foydalanib tasvirlash, shuningdek, bu haqda o'qituvchi bilan suhbat, uni kashfiyot sari yetakladi. Bolani shunchalik hayajonlantirdiki, u tashqariga chiqishni iltimos qildi va yo'lakda uni kutib o'tirgan buvisining oldiga yugurdi va quvonch bilan dedi: "Buvi, mening bo'yinim bor ekan, qarang! Menga o'zingiznikini ko'rsating!
Ma'lum bo'lishicha, ko'plab kattalar o'zlarining yuzlarini tasvirlab, pastki jag'ni yonoq suyagi bilan aralashtirib yuborsalar, to'piq qayerda ekanligini va jinsiy a'zolar nima deb atalishini bilishmasa, bu epizodga hayron bo'lmang.
Shuning uchun kattalar bolaning so'z boyligini doimo boyitib turishi, atrofidagi narsalarni nomlash, ularga batafsil ta'riflar berish, muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish va shu bilan bolaga ochiladigan dunyo bo'shlig'ini turli va mazmunli narsalar bilan to'ldirish juda muhimdir. . Keyin o'z uyida u endi kresloni stul bilan adashtirmaydi, u servantni tortmalardan farq qiladi, ular turli joylarda bo'lgani uchun emas, balki ularning xarakterli xususiyatlarini bilib oladi.
Nom berish (nominatsiya) bosqichidan so'ng, atrof-muhitning ramziy rivojlanishining navbatdagi bosqichi ob'ektlar orasidagi fazoviy munosabatlarni anglashdir: ko'proq - kamroq, yaqinroq - uzoqroq, yuqorida - pastda, ichkarida - tashqarida, oldda - orqada. Nutq fazoviy predloglarni - "ichida", "on", "ostida", "yuqorida", "to", "dan" - o'zlashtirganda davom etadi va bola ularning tegishli harakatlarning motor sxemalari bilan aloqasini o'rnatadi: qo'ying. stol, stol oldida, stol ostida va hokazo. Asosiy fazoviy munosabatlar sxemasi og'zaki shaklda allaqachon ko'proq yoki kamroq o'rnatilgan bo'lsa, uch yildan to'rt yilgacha; makon tuzilgan bo'lib, asta-sekin bola uchun uyg'un fazoviy tizimga aylanadi. Uning ichida allaqachon asosiy koordinatalar mavjud va u ramziy ma'nolar bilan to'ldirila boshlaydi. O'shanda bolalarning Osmon va Yer, Yuqori va Pastki rasmlarida dunyoning tasviri shakllanadi, ular orasida hayot voqealari sodir bo'ladi. Biz bu haqda 1-bobda allaqachon gaplashdik.
Demak, bolaning o'z uyining fazoviy-ob'ektiv muhitini intrapsixik tekislikda o'zlashtirish jarayoni bolaning o'zi joylashgan makonning strukturaviy qiyofasini shakllantirishida namoyon bo'ladi. Bu psixik mexanizmlarning darajasi va tajribasiz kuzatuvchi uchun bu ko'plab boshqa hodisalar uchun asos bo'lgan alohida ahamiyatga ega bo'lishiga qaramay, umuman sezilmasligi mumkin.
Lekin, albatta, bolaning uyga bo'lgan munosabati bu bilan cheklanmaydi, chunki bu, birinchi navbatda, hissiy va shaxsiydir. Tug'ilgan uy dunyosida bola tug'ma huquqqa ega, uni ota-onasi u erga olib kelishgan. Va shu bilan birga, bu kattalar tomonidan tartibga solinadigan, uni o'zlari bilan to'ldiradigan, unda o'ziga xos muhit yaratadigan, o'z munosabatlari bilan singib ketadigan, ob'ektlarni tanlashda, ularni joylashtirish usulida mustahkamlangan katta, murakkab dunyo. , ichki makonni butun tashkil qilishda. Shuning uchun uni o'zlashtirish, ya'ni bilish, his qilish, tushunish, unda yolg'iz va odamlar bilan birga bo'lishni o'rganish, o'z o'rnini belgilash, u erda mustaqil harakat qilish va undan ham ko'proq uni boshqarish bola uchun uzoq muddatli vazifadir. asta-sekin hal qiladi. Yillar davomida u uyda yashashning qiyin san'atini o'rganadi, har bir yoshda uy hayotining yangi qirralarini kashf etadi.
Bir yoshli bola uchun emaklash, ko'tarilish, ko'zlangan maqsadga erishish muhimdir. Ikki yoki uch yoshli bola ko'p narsalarni, ularning nomlarini, ulardan foydalanishni, foydalanish mumkinligi va taqiqlanishini kashf etadi. Ikki yoshdan besh yoshgacha bo'lgan davrda bola asta-sekin ongida tasavvur qilish va fantaziya qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Bu bolaning intellektual hayotidagi sifat jihatidan yangi voqea bo'lib, uning hayotining ko'p jabhalarida inqilob qiladi.
Ilgari, bola o'zi bo'lgan o'ziga xos vaziyatning asiri edi. Unga faqat bevosita ko'rgan, eshitgan, his qilgan narsalar ta'sir qildi. Uning ruhiy hayotining asosiy printsipi bu erda va hozir edi, faoliyat printsipi - rag'batlantirish-reaktsiya.
Endi u ichki ruhiy ekranda xayoliy tasvirlarni taqdim etish orqali dunyoni ikki barobarga oshirish uchun yangi qobiliyatga ega bo'lganini aniqladi. Bu unga bir vaqtning o'zida tashqi ko'rinadigan dunyoda (bu erda va hozir) va real voqea va narsalardan kelib chiqadigan xayolot dunyosida (u erda va keyin) qolish imkoniyatini beradi.
Bolaning ushbu davrdagi munosabatining ajoyib xususiyati (shuningdek, bir necha yillardan keyin) kundalik hayotda bolani o'rab turgan muhim ob'ektlarning aksariyati uning fantaziyalarida ko'plab voqealar qahramonlari sifatida namoyon bo'ladi. Ular atrofida dramatik vaziyatlar o'ynaydi, ular har kuni bola tomonidan yaratilgan g'alati seriyalarning ishtirokchilariga aylanadi.
Onam hatto bir piyoladagi sho'rvaga qarab, bola suv o'tlari va cho'kib ketgan kemalar bilan suv osti dunyosini ko'rishini va qoshiq bilan bo'tqalarda oluklar yasashini, u bu tog'lar orasida qahramonlar bo'lgan daralar ekanligini tasavvur qilmaydi. uning hikoyasi ularga yo'l ochadi.
Ba'zan ertalab ota-onalar o'z farzandlari qiyofasida ularning oldida kim o'tirganini bilishmaydi: bu ularning qizi Nastyami yoki bekamu dumini yaxshilab yoyib, nonushta uchun faqat tulkilar nima yeyishini talab qiladigan Chanterellemi. Muammoga duch kelmaslik uchun kambag'al kattalar boladan bugungi kunda kim bilan shug'ullanayotganini oldindan so'rashlari foydalidir.
Bu yangi tasavvur qobiliyati bolaga mutlaqo yangi erkinlik darajasini beradi. Bu unga bolada shakllana boshlagan psixikaning ajoyib ichki dunyosida nihoyatda faol va avtokratik bo'lishga imkon beradi. Xayoliy voqealar sodir bo'ladigan ichki ruhiy ekran biroz kompyuter ekraniga o'xshaydi. Asosan, siz undagi istalgan tasvirni osongina chaqirishingiz mumkin (bu mahorat bo'lardi!), uni xohlaganingizcha o'zgartirishingiz, haqiqatda imkonsiz bo'lgan voqealarni taqdim etishingiz, harakatni haqiqiy dunyoda bo'lmaganidek tez rivojlantirishingiz mumkin. odatiy vaqt oqimi bilan. Bola bu ko'nikmalarning barchasini asta-sekin egallaydi. Ammo bunday psixik qobiliyatning paydo bo'lishi uning shaxsiyati uchun katta ahamiyatga ega. Axir, bola ishtiyoq bilan foydalana boshlagan bu ajoyib imkoniyatlarning barchasi o'z kuchi, qobiliyati va xayoliy vaziyatlarni o'zlashtirish hissini beradi. Bu bolaning haqiqiy jismoniy dunyoda narsalar va hodisalarni boshqarish qobiliyati pastligidan keskin farq qiladi, bu erda narsalar unga ozgina bo'ysunadi.
Aytgancha, agar siz bolaning haqiqiy ob'ektlar va odamlar bilan aloqalarini rivojlantirmasangiz, uni "dunyoda" harakat qilishga undamang, u hayotdagi qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Bizga qarshilik ko'rsatadigan, har doim ham bizning xohishimizga bo'ysunmaydigan va ko'nikmalarni talab qiladigan jismoniy haqiqat dunyosida, ba'zan odam uchun hamma narsa oson bo'lgan xayoliy fantaziya olamiga sho'ng'in va yashirinish vasvasasini bostirish juda muhimdir.
O'yinchoqlar - bu bola uchun psixologik jihatdan maxsus sinf. O'z tabiatiga ko'ra, ular bolalarning fantaziyalarini gavdalantirish, "obyektivlashtirish" uchun yaratilgan. Umuman olganda, bolalarning tafakkuri animizm bilan tavsiflanadi - jonsiz narsalarga ruh, ichki kuch va mustaqil yashirin hayot qobiliyatini berish tendentsiyasi. Biz ushbu hodisani keyingi boblardan birida uchratamiz, u erda biz tashqi dunyo bilan munosabatlarda bolalarning butparastligi haqida gapiramiz.
Aynan o'ziyurar o'yinchoqlar bola ruhiyatining ana shu qatoriga doimo tegib turadi: peshtira oladigan mexanik tovuqlar, ko'zlarini yumib "ona" deb aytadigan qo'g'irchoqlar, yuradigan bolalar va hokazo. Sehrlangan bolada (va hatto ba'zan kattalarda ham) ), bunday o'yinchoqlar doimo aks sado beradi, chunki uning qalbida u shunday bo'lishi kerakligini ich-ichidan biladi - ular tirik, lekin ular buni yashiradilar. Kun davomida o'yinchoqlar o'z egalarining xohish-irodasini to'liq bajaradi, lekin ba'zi bir maxsus daqiqalarda, xususan, tunda bu sir aniq bo'ladi. O'z-o'zidan qolgan o'yinchoqlar o'zlarining ehtiroslari va istaklari, faol hayot kechirishni boshlaydilar. Ob'ektiv dunyoning mavjudligi sirlari bilan bog'liq bo'lgan bu hayajonli mavzu shu qadar ahamiyatliki, u bolalar adabiyotining an'anaviy motivlaridan biriga aylandi. Oʻyinchoq tungi hayoti E.-T.-A.ning “Shelkunchik” romanining markazida. Hoffmann, A. Pogorelskiy tomonidan "Qora tovuq" va boshqa ko'plab kitoblar va zamonaviy mualliflarning asarlaridan - J. Rodari tomonidan mashhur "Moviy o'qning sayohati". Rus rassomi Aleksandr Benua o'zining 1904 yilgi mashhur ABC asarida "I" harfini tasvirlash uchun aynan shu mavzuni tanladi, bu o'yinchoqlar tungi jamoasining sirli animatsiyasini tasvirlaydi.
Ma'lum bo'lishicha, deyarli barcha bolalar o'z uylari haqida xayolot qilishadi va deyarli har bir bolaning sevimli "meditatsiya ob'ektlari" bor, u o'z orzulariga kiradi. Yotishga ketayotib, kimdir shiftdagi soqolli amakining boshiga o'xshagan joyga qaraydi, kimdir - kulgili hayvonlarni eslatuvchi devor qog'ozidagi naqsh va ular haqida nimadir o'ylaydi. Bir qizning aytishicha, uning to'shagida kiyik terisi osilgan va har oqshom to'shakda yotib, kiyiklarini silab, uning sarguzashtlari haqida yana bir hikoya yozgan.
Xona, kvartira yoki uy ichida bola o'zi uchun sevimli joylarini belgilaydi, u o'ynaydi, orzu qiladi, nafaqaga chiqadi. Agar sizning kayfiyatingiz yomon bo'lsa, siz ko'plab paltolar bilan ilgich ostida yashirinib, u erda butun dunyodan yashirinib, uyda o'tirishingiz mumkin. Yoki uzun dasturxon bilan stol ostiga emaklab, orqangizni iliq radiatorga bosing.
Eski kvartiraning koridoridan orqa zinapoyaga qaragan kichik derazadan qiziqish izlashingiz mumkin - u erda nimani ko'rish mumkin? - va u erda nima ko'rish mumkinligini tasavvur qiling, agar to'satdan ...
Kvartirada bola qochishga harakat qiladigan qo'rqinchli joylar mavjud. Bu erda, masalan, oshxonadagi devor uyasidagi kichkina jigarrang eshik, kattalar ovqatni u erga, salqin joyga qo'yishadi, lekin besh yoshli bola uchun bu eng dahshatli joy bo'lishi mumkin: eshik ortida qorong'ulik ochiladi. , Aftidan, qandaydir dahshatli narsa kelib chiqishi mumkin bo'lgan boshqa dunyoda muvaffaqiyatsizlik bor. O'z tashabbusi bilan bola bunday eshikka yaqinlashmaydi va uni hech narsa uchun ochmaydi.
Bolalar fantaziyasining eng katta muammolaridan biri bu bolada o'z-o'zini anglashning rivojlanmaganligi bilan bog'liq. Shu sababli, u ko'pincha haqiqat nima ekanligini va bu ob'ektni o'rab olgan, unga yopishgan o'z tajribalari va fantaziyalari nima ekanligini ajrata olmaydi. Umuman olganda, bu muammo kattalarda ham mavjud. Ammo bolalarda haqiqiy va fantaziyaning bunday uyg'unligi juda kuchli bo'lishi mumkin va bolaga ko'p qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.
Uyda bola bir vaqtning o'zida ikki xil haqiqatda - kattalar bolani boshqaradigan va himoya qiladigan atrofdagi ob'ektlarning tanish dunyosida va kundalik hayotning ustiga qo'yilgan xayoliy o'z dunyosida birga yashashi mumkin. U bola uchun ham haqiqiy, lekin boshqa odamlarga ko'rinmas. Shunga ko'ra, u kattalar uchun mavjud emas. Garchi bir xil ob'ektlar bir vaqtning o'zida ikkala dunyoda bo'lishi mumkin bo'lsa-da, u erda turli xil mohiyatlarga ega. Bu shunchaki qora palto osilganga o'xshaydi, lekin siz kimdir qo'rqinchli kabi ko'rinasiz.
Bu dunyoda kattalar bolani himoya qiladi, u dunyoda ular yordam bera olmaydilar, chunki ular u erga kirmaydilar. Shuning uchun, agar u dunyoda qo'rqinchli bo'lib qolsa, siz tezda bu erga yugurishingiz va hatto baland ovoz bilan: "Onam!" Ba'zida bolaning o'zi qaysi daqiqada manzara o'zgarishini bilmaydi va u boshqa dunyoning xayoliy maydoniga tushib qoladi - bu kutilmaganda va bir zumda sodir bo'ladi. Albatta, bu kattalar yonida bo'lmaganda, bolani kundalik haqiqatda ularning mavjudligi, suhbati bilan ushlab turmasa, tez-tez sodir bo'ladi.
Aksariyat bolalar uchun uyda ota-onalarning yo'qligi qiyin daqiqadir. Ular o'zlarini tashlandiq, himoyasiz his qilishadi va odatdagi xonalar va kattalarsiz narsalar, go'yo o'zlarining maxsus hayotini yashay boshlaydilar, boshqacha bo'ladilar. Bu tunda, qorong'uda, pardalar va shkaflar hayotining qorong'u, yashirin tomonlari, ilgichdagi kiyimlar va bola ilgari sezmagan g'alati, tanib bo'lmaydigan narsalar ochilganda sodir bo'ladi.
Agar onam do'konga ketgan bo'lsa, ba'zi bolalar u kelgunga qadar kun davomida stulda harakat qilishdan qo'rqishadi. Boshqa bolalar, ayniqsa, odamlarning portretlari va afishalaridan qo'rqishadi. O'n bir yoshli qiz do'stlariga xona eshigining ichki qismida osilgan Maykl Jeksonning plakatidan qanchalik qo'rqishini aytdi. Agar onasi uydan chiqib ketgan bo'lsa va qiz bu xonani tark etishga ulgurmagan bo'lsa, onasi kelguniga qadar u faqat divanda o'tirishi mumkin edi. Qizga Maykl Jekson afishadan tushib, uni bo'g'ib o'ldirmoqchidek tuyuldi. Uning do'stlari hamdardlik bilan bosh chayqadilar - uning tashvishi tushunarli va yaqin edi. Qiz afishani olib tashlashga yoki qo'rquvini ota-onasiga ochishga jur'at eta olmadi - ular uni osib qo'yganlar. Ularga Maykl Jekson juda yoqdi va qiz "katta edi va qo'rqmasligi kerak".
Agar unga ko'rinadigandek, u etarlicha sevilmasa, ko'pincha hukm qilinsa va rad etilsa, uzoq vaqt yolg'iz qolsa, tasodifiy yoki yoqimsiz odamlar bilan yolg'iz qolsa, qandaydir xavfli qo'shnilar bo'lgan kvartirada yolg'iz qolsa, bola o'zini himoyasiz his qiladi.
Hatto bolalikdan bunday qo'rquvga ega bo'lgan kattalar ham ba'zan qorong'i ko'chada yolg'iz yurishdan ko'ra uyda yolg'iz qolishdan ko'proq qo'rqishadi.
Bolani ishonchli tarzda o'rab olishi kerak bo'lgan ota-onaning himoya maydonining har qanday zaiflashishi unda tashvish tug'diradi va yaqinlashib kelayotgan xavf jismoniy uyning ingichka qobig'ini osongina yorib o'tib, unga etib borishini his qiladi. Ma'lum bo'lishicha, bola uchun mehribon ota-onaning borligi barcha qulflangan eshiklardan ko'ra kuchliroq boshpana bo'lib tuyuladi.
Uy xavfsizligi va qo'rqinchli fantaziyalar mavzusi ma'lum yoshdagi deyarli barcha bolalar uchun dolzarb bo'lganligi sababli, ular bolalar folklorida, avloddan avlodga og'zaki o'tadigan an'anaviy qo'rqinchli hikoyalarda o'z aksini topgan.
Rossiya bo'ylab eng keng tarqalgan hikoyalardan biri, bolalari bo'lgan ma'lum bir oila shift, devor yoki polda shubhali joy - qizil, qora yoki sariq bo'lgan xonada qanday yashashini aytadi. Ba'zida u yangi kvartiraga ko'chib o'tishda aniqlanadi, ba'zida oila a'zolaridan biri uni tasodifan qo'yadi - masalan, o'qituvchi onasi erga qizil siyoh tomizdi. Odatda qo'rqinchli hikoyaning qahramonlari bu dog'ni tozalashga yoki yuvishga harakat qilishadi, lekin ular muvaffaqiyatsizlikka uchraydi. Kechasi, barcha oila a'zolari uxlab qolganda, dog 'o'zining dahshatli mohiyatini ochib beradi. Yarim tunda u asta-sekin o'sishni boshlaydi, lyuk kabi katta bo'ladi. Keyin dog 'ochiladi, u erdan katta qizil, qora yoki sariq (dog'ning rangiga ko'ra) qo'l chiqadi, u birin-ketin kechadan tungacha barcha oila a'zolarini dog'ga olib boradi. Ammo ulardan biri, ko'pincha bola, hali ham qo'lni "kuzatib" olishga muvaffaq bo'ladi va keyin u yugurib politsiyaga xabar beradi. Oxirgi kechada politsiyachilar pistirmaga tushib, karavot ostiga yashirinib, bolaning o'rniga qo'g'irchoq qo'yishdi. U ham karavot ostida o'tiradi. Yarim tunda qo'g'irchoqni qo'l ushlaganida, politsiya sakrab chiqib, uni olib ketadi va chordoqqa yuguradi, u erda jodugar, qaroqchi yoki josusni topadi. Aynan u sehrli qo'lni tortdi yoki u mexanik qo'lini dvigatel bilan oila a'zolarini chordoqqa sudrab borish uchun tortdi, u erda ularni o'ldirgan yoki hatto uni yeb qo'ygan. Ba'zi hollarda politsiya yovuz odamni darhol otib tashlaydi va oila a'zolari darhol hayotga kirishadi.
Eshik va derazalarni yopmaslik, uyni yovuz kuchlar uchun ochiq qilish xavflidir, masalan, shahar bo'ylab uchib o'tadigan qora choyshab shaklida. Bu onasining buyrug'iga yoki radio orqali yaqinlashib kelayotgan xavf haqida ogohlantiruvchi ovozga qaramay, eshik va derazalarni ochiq qoldiradigan unutuvchan yoki isyonkor bolalar bilan bog'liq.
Qo'rqinchli hikoyaning qahramoni bo'lgan bola, agar uning uyida xavf-xatarlarga to'la tashqi dunyoga o'tish joyi sifatida ochilishi mumkin bo'lgan dog'lar bo'lmasagina, o'zini xavfsiz his qilishi mumkin.
Bolalar uchun uyga begona narsalarni tashqaridan olib kirish xavfli ko'rinadi. Yana bir taniqli qo'rqinchli hikoyalar qahramonlarining baxtsizliklari oila a'zolaridan biri yangi narsalarni sotib olib, uyga olib kirganda boshlanadi: qora pardalar, oq pianino, qizil atirgulli ayolning portreti yoki oq balerinaning haykalchasi. Kechasi, hamma uxlab yotganida, balerinaning qo'li cho'zilib, barmoq uchida zaharlangan igna bilan teshadi, portretdagi ayol ham shunday qilishni xohlaydi, qora pardalar bo'g'ib o'ldiradi va jodugar emaklaydi. oq pianinodan.
To'g'ri, bu dahshatlar qo'rqinchli hikoyalarda faqat ota-onalar ketgan taqdirdagina sodir bo'ladi - kinoga, tashrif buyurishga, tungi smenada ishlashga yoki uxlab qolishga, bu ularning farzandlarini himoya qilishdan mahrum qiladi va yovuzlikka yo'l ochadi.
Erta bolalik davridagi bolaning shaxsiy tajribasi asta-sekin bolaning kollektiv ongining materialiga aylanadi. Ushbu material bolalar tomonidan qo'rqinchli hikoyalarni aytib berishning guruh holatlarida ishlab chiqilgan, bolalar folklor matnlarida mustahkamlangan va bolalarning keyingi avlodlariga o'tib, ularning yangi shaxsiy proektsiyalari uchun ekranga aylangan.
Rus bolalari odatda 6-7 va 11-12 yoshda bir-birlariga bunday an'anaviy qo'rqinchli hikoyalarni aytib berishadi, garchi ularda metaforik tarzda aks ettirilgan qo'rquvlar ancha oldin paydo bo'lgan. Ushbu hikoyalarda erta bolalik davridagi uyni himoya qilish ideali saqlanib qolmoqda - tashqi xavfli dunyoga ochilmasdan har tomondan yopiq bo'shliq, sumka yoki ona qorniga o'xshash uy.
Uch yoki to'rt yoshli bolalarning rasmlarida ko'pincha uyning bunday oddiy tasvirlarini topish mumkin. Ulardan birini 3-2-rasmda ko'rish mumkin.
Unda mushukcha bachadondagi kabi o'tiradi. Yuqoridan - ya'ni, bu uy ekanligi aniq bo'lishi uchun. Uyning asosiy vazifasi yolg'iz qolgan mushukchani va uning onasi tashlab ketganini himoya qilishdir. Shuning uchun, uyda hech qanday deraza yoki eshik yo'q - xavfli teshiklar, ular orqali begona narsa ichkariga kirishi mumkin. Har holda, mushukchaning himoyachisi bor: uning yonida xuddi shunday, lekin xuddi shunday kichkina uy - bu it mushukchaga tegishli bo'lgan pitomnik. Itning surati bunday kichik joyga to'g'ri kelmadi, shuning uchun qiz uni qorong'i bo'lak bilan belgiladi. Haqiqiy tafsilot - uylar yaqinidagi doiralar mushukcha va itning kosalaridir. Endi biz sichqonchaning uyini o'ng tomonda, uchli, dumaloq quloqlari va uzun dumi bilan osongina taniy olamiz. Sichqoncha Mushukning qiziqish ob'ektidir. Sichqoncha uchun ov bo'lishi sababli, unga katta uy qurilgan, har tomondan yopiq, u xavfsiz joyda joylashgan. Chap tomonda yana bir qiziqarli belgi bor - o'smir mushukcha. U allaqachon katta va u ko'chada yolg'iz qolishi mumkin.
Xo'sh, rasmning so'nggi qahramoni - muallifning o'zi, qiz Sasha. U o'zi uchun eng yaxshi joyni - osmon va yer o'rtasida, eng muhimi, tanladi va u erda bemalol joylashdi va uning ismi harflari joylashtirilgan juda ko'p joy egalladi. Harflar turli yo'nalishlarda aylantiriladi, odam hali to'rt yoshda! Ammo bola allaqachon o'zi yaratgan dunyo makonida o'z mavjudligini amalga oshirishga, u erda usta sifatida o'zining alohida mavqeini o'rnatishga qodir. O'z "men" ni taqdim etish usuli - ismni yozish - hozirgi vaqtda bolaning ongida madaniy yutuqning eng yuqori shaklidir.
Agar biz bolalarning madaniy va psixologik an'analarida va kattalarning xalq madaniyatida uyning chegarasini idrok etishni taqqoslasak, deraza va eshiklarni tashqi dunyo bilan aloqa qilish joyi sifatida tushunishda shubhasiz o'xshashlikni ko'rishimiz mumkin. ayniqsa, uy aholisi uchun xavflidir. Darhaqiqat, xalq an'analariga ko'ra, qorong'u kuchlar ikki dunyo chegarasida to'plangan - qorong'u, dahshatli, insonga begona. Shuning uchun, an'anaviy madaniyat deraza va eshiklarni sehrli himoya qilishga alohida e'tibor qaratdi - tashqi kosmosga ochiladigan teshiklar. Arxitektura shakllarida aks ettirilgan bunday himoya rolini, xususan, platbands naqshlari, darvozadagi sherlar va boshqalar o'ynagan.
Ammo bolalar ongi uchun uyning juda nozik himoya qobig'ining boshqa dunyo bo'shlig'iga kirishi mumkin bo'lgan boshqa joylar mavjud. Bola uchun bunday ekzistensial "teshiklar" uning e'tiborini tortadigan sirtlarning bir xilligi mahalliy buzilishlar mavjud bo'lganda paydo bo'ladi: dog'lar, kutilmagan eshiklar, ularni bola boshqa joylarga yashirin o'tish joylari sifatida qabul qiladi. Bizning so'rovlarimiz shuni ko'rsatdiki, ko'pincha bolalar shkaflar, oshxonalar, kaminlar, mezzaninalar, devorlardagi turli eshiklar, g'ayrioddiy kichik derazalar, rasmlar, uydagi dog'lar va yoriqlardan qo'rqishadi. Bolalar hojatxonadagi teshiklardan va undan ham ko'proq qishloq hojatxonalarining yog'och "ko'zoynaklari" dan qo'rqishadi. Bola ichkarida sig'imga ega bo'lgan va boshqa dunyo va uning qorong'u kuchlari uchun konteynerga aylanishi mumkin bo'lgan ba'zi yopiq narsalarga xuddi shunday munosabatda bo'ladi: dahshat hikoyalarida g'ildiraklardagi tobutlar ketadigan shkaflar; gnomlar yashaydigan chamadonlar; o'layotgan ota-onalar ba'zan o'z farzandlarini o'limdan keyin qo'yishni so'ragan to'shak ostidagi bo'sh joy yoki qopqoq ostida jodugar yashaydigan oq pianinoning ichki qismi. Bolalarning qo'rqinchli hikoyalarida, hattoki, qaroqchi yangi qutidan sakrab tushib, bechora qahramonni ham u erga olib boradi. Bu ob'ektlar bo'shliqlarining haqiqiy nomutanosibligi bu erda hech qanday ahamiyatga ega emas, chunki bolalar hikoyasi voqealari ruhiy hodisalar dunyosida sodir bo'ladi, bu erda tushda bo'lgani kabi, moddiy dunyoning jismoniy qonunlari ishlamaydi. Psixik makonda, masalan, bolalarning dahshatli hikoyalarida ko'rinib turganidek, biror narsa ushbu ob'ektga qaratilgan diqqat miqdoriga qarab o'sadi yoki kichrayadi.
Shunday qilib, individual bolalarning dahshatli fantaziyalari uchun bolaning ma'lum bir sehrli ochilish orqali uy dunyosidan boshqa bo'shliqqa olib tashlanishi yoki tushishi motifi xarakterlidir. Ushbu motiv bolalarning kollektiv ijodiyoti mahsulotlarida - bolalar folklor matnlarida turli yo'llar bilan namoyon bo'ladi. Lekin u bolalar adabiyotida ham keng uchraydi. Masalan, bola xonasining devorida osilgan rasmni ichida tark etishi haqidagi hikoya (analog ko'zgu ichida; keling, ko'zoynakdagi Alisani eslaylik). O'zingizga ma'lumki, kim xafa bo'lsa, u haqida gapiradi. Bunga qo'shing - va uni qiziqish bilan tinglaydi.
Ushbu adabiy matnlarda metaforik tarzda tasvirlangan boshqa dunyoga tushib qolish qo'rquvi bolalar psixologiyasida haqiqiy asoslarga ega. Esda tutamizki, bu bola idrokida ikki dunyoni birlashtirishning erta bolalik muammosi: ko'rinadigan dunyo va unga ekran sifatida aks ettirilgan ruhiy hodisalar dunyosi. Ushbu muammoning yoshga bog'liq sababi (biz patologiyani hisobga olmaymiz) aqliy o'z-o'zini tartibga solishning etishmasligi, o'zini o'zi anglash, olib tashlashning shakllanmagan mexanizmlari, eski usulda - hushyorlik, bu odamni boshqalardan ajratishga imkon beradi. boshqa va vaziyatni engish. Shuning uchun, bolani haqiqatga qaytaradigan sog'lom va biroz oddiy mavjudot odatda kattalardir.
Shu ma'noda, adabiy misol sifatida biz ingliz ayoli P.L.Traversning mashhur "Meri Poppins" kitobining "Og'ir kun" bobi bilan qiziqamiz.
O'sha yomon kunda Jeyn - kitobning kichkina qahramoni - umuman yaxshi o'tmadi. U uyda hamma bilan shunchalik tupurdiki, uning qurboni bo'lgan akasi Jeynga kimdir uni asrab olishi uchun uydan chiqib ketishni maslahat berdi. Jeyn gunohlari uchun uyda yolg'iz qoldi. Va u o'z oilasiga qarshi g'azab bilan yonayotganida, uni xonaning devoriga osilgan eski idishga bo'yalgan uchta o'g'il osongina o'z sheriklariga jalb qilishdi. E'tibor bering, Jeynning yashil maysazorga o'g'il bolalarga ketishiga ikkita muhim jihat yordam berdi: Jeynning uy dunyosida bo'lishni istamasligi va qizning tasodifiy zarbasidan hosil bo'lgan idishning o'rtasida yoriq. Ya'ni, uning uy dunyosi va oziq-ovqat dunyosi yorilib ketdi, buning natijasida Jeyn boshqa bo'shliqqa kirib boradigan bo'shliq paydo bo'ldi. O'g'il bolalar Jeynni o'rmon bo'ylab maysazorni katta bobosi yashaydigan eski qasrga qoldirishni taklif qilishdi. Va qanchalik uzoq davom etsa, shunchalik yomonlashdi. Nihoyat, u o'ziga jalb qilinganligini, ular uni orqaga qaytarishlariga yo'l qo'ymasliklarini va qaytib keladigan joy yo'qligini angladi, chunki boshqa, qadimiy vaqt bor edi. Unga nisbatan, haqiqiy dunyoda uning ota-onasi hali tug'ilmagan va Cherri Leyndagi o'n yettinchi uyi hali qurilmagan edi.
Jeyn o'pkasi bilan qichqirdi: "Meri Poppins! Yordam bering! Meri Poppins!" Va tovoq aholisining qarshiligiga qaramay, kuchli qo'llar, xayriyatki, Meri Poppinsning qo'llari bo'lib chiqdi va uni u erdan tortib oldi.
“Oh, bu sizsiz! — deb pichirladi Jeyn. "Meni eshitmading deb o'yladim!" Men u erda abadiy qolishim kerak deb o'yladim! Men o'yladim…
- Ba'zi odamlar, - dedi Meri Poppins uni ohista erga tushirib, - juda ko'p o'ylashadi. Shubhasiz. Iltimos, yuzingizni arting.
U Jeynga ro'molchasini berib, kechki ovqat tayyorlashni boshladi.
Shunday qilib, Meri Poppins o'zining kattalar vazifasini bajardi, qizni haqiqatga qaytardi va endi Jeyn allaqachon tanish uy-ro'zg'or buyumlaridan kelib chiqadigan qulaylik, iliqlik va tinchlikdan bahramand bo'lmoqda. Dahshat tajribasi juda uzoqqa boradi.
Ammo Traversning kitobi bu qadar prozaik tarzda tugaganida, hech qachon butun dunyo bolalarining ko'p avlodlarining sevimli kitobiga aylanmagan bo'lardi. O'sha oqshom akasiga o'zining sarguzashtlari haqida gapirib berarkan, Jeyn idishga yana qaradi va u erda Meri Poppins bilan birga haqiqatan ham o'sha dunyoda bo'lganliklarining ko'rinadigan belgilarini topdi. Idishning yashil maysazorida Maryamning bosh harflari tushirilgan sharfi yotardi va chizilgan bolalardan birining tizzasi Jeynning ro'molchasi bilan bog'langan edi. Ya'ni, ikki dunyo yonma-yon yashashi hali ham haqiqat - O'sha va Bu. Siz shunchaki u yerdan qaytishingiz kerak, Meri Poppins esa bolalarga - kitob qahramonlariga yordam beradi. Bundan tashqari, u bilan birga ular tez-tez o'zlarini juda g'alati vaziyatlarga duch kelishadi, ulardan qutulish juda qiyin. Ammo Meri Poppins qattiqqo'l va intizomli. U bir zumda bolaga qaerdaligini ko'rsatishni biladi.
O'quvchi Traversning kitobida Meri Poppins Angliyadagi eng yaxshi o'qituvchi bo'lganligi haqida qayta-qayta ma'lumot berilganligi sababli, biz uning o'qituvchilik tajribasidan ham foydalanishimiz mumkin.
Travers kitobi kontekstida bu dunyoda bo'lish nafaqat xayolot olami, balki bolaning o'z ruhiy holatlariga haddan tashqari sho'ng'ib ketishini ham anglatadi, u o'z-o'zidan chiqib ketolmaydi - hissiyotlar, xotiralar va hokazo. Nima kerak u dunyodan bolani bu dunyo holatiga qaytarish uchun nima qilish kerak?
Meri Poppinsning eng sevimli usuli bolaning e'tiborini to'satdan o'zgartirish va uni atrofdagi voqelikning muayyan ob'ektiga qaratish, uni tez va mas'uliyatli tarzda biror narsa qilishga majbur qilish edi. Ko'pincha Meri bolaning e'tiborini o'zining "men" ga qaratadi. Shunday qilib, u noma'lum joyda, tanaga suzib yurgan o'quvchining ruhini qaytarishga harakat qiladi: "Sochingizni tarang, iltimos!"; “Oyoq bog‘ichlaringiz yana yechildi!”; "Borib yuving!"; "Qarang, yoqangiz qanday yotadi!".
Ushbu bema'ni uslub massaj terapevtining keskin tarsakisiga o'xshaydi, u bilan massaj oxirida u transga tushib qolgan, yumshab qolgan mijozni haqiqatga qaytaradi.
Hamma narsa oddiy bo'lsa yaxshi bo'lardi! Agar bolaning sehrlangan qalbini "uchib ketmasligi" mumkin bo'lsa, hech kim bilmaydi, bir tarsaki yoki diqqatni o'zgartirishning aqlli nayrangi bilan uni haqiqatda yashashga, munosib ko'rinishga va biznes bilan shug'ullanishga o'rgating. Hatto Meri Poppins ham buni qisqa vaqt ichida qildi. Va u o'zi bolalarni kundalik hayotda qanday yaratishni biladigan kutilmagan va hayoliy sarguzashtlarga jalb qilish qobiliyati bilan ajralib turardi. Shuning uchun u bilan birga bo'lgan bolalar uchun bu har doim juda qiziq edi.
Bolaning ichki hayoti qanchalik murakkab bo'lsa, uning aql-zakovati qanchalik baland bo'lsa, u o'zi uchun ham muhitda, ham uning qalbida ochadigan olamlari shunchalik ko'p va kengroq bo'ladi.
Doimiy, sevimli bolalik fantaziyalari, ayniqsa, bola uchun muhim bo'lgan uy dunyosi ob'ektlari bilan bog'liq bo'lganlar, keyinchalik uning butun hayotini belgilashi mumkin. Voyaga etgan bunday odam, ular bolaligida taqdirning o'zi tomonidan berilganiga ishonadi.
Rus bolasi tajribasida berilgan ushbu mavzuning eng nozik psixologik tavsiflaridan birini biz VV Nabokovning "Feat" romanida topamiz.
“Kichkina tor karavot tepasida... engil devorga akvarel bo'yalgan rasm osilgan: zich o'rmon va chuqurlikka boradigan burilishli yo'l. Ayni paytda, onasi u bilan o'qigan inglizcha kitoblardan birida ... xuddi shunday surat haqida hikoya qilingan ediki, xuddi o'rmonda, xuddi bir vaqtlar tungi palto kiygan bolaning to'shagining tepasida joylashgan yo'l bilan. o'rmonga olib boradigan yo'lda to'shakdan rasmga ko'chdi. Martinni onasi devordagi akvarel bilan kitobdagi rasm o'rtasidagi o'xshashlikni sezishi mumkin, degan o'ydan xavotirda edi: uning hisob-kitobiga ko'ra, u qo'rqib, rasmni olib tashlab, tungi sayohatga to'sqinlik qiladi va shuning uchun har safar u yotishdan oldin to'shakda ibodat qildi ... Martin uning ustidagi jozibali yo'lni sezmasligini so'radi. Yoshligidagi o‘sha vaqtni eslab, u rostdan ham bir marta karavot boshidan suratga sakrab tushganmi, bu uning butun hayotiga aylangan baxtli va mashaqqatli yo‘lining boshlanishimi, deb o‘ziga savol berdi. U yerning sovuqligini, o‘rmonning yam-yashil qorong‘usini, bo‘rtib ketgan ildiz bilan u yerdan-u yerdan kesib o‘tgan yo‘lning burilishini, yalangoyoq yugurib o‘tgan tanasining miltillashini va g‘alati qorong‘u havoni eslagandek edi. ajoyib imkoniyatlarga to'la.