"O'qituvchi va talaba o'rtasidagi romantika - bu qarindosh-urug'"

MAKTAB BILIM MULTIGA QARSHI

Ko'p yillar oldin men o'zim bir yil davomida taniqli Moskva maktabida, ilg'or bolalar uchun dasturga ega "maxsus" muassasada, boy an'analar va maktab birodarligiga sig'indim.

Men unda ildiz otmaganman, garchi u erda ko'pchilik chinakam baxtli edi. Ehtimol, men katta "xarizmatik" oilada o'sganim uchun maktabni ikkinchi uy deb bilishim g'ayritabiiy edi. Bu meni har doim ham yaqin bo'lmagan ko'plab odamlarning didi va qadriyatlarini baham ko'rishga majbur qildi. O'qituvchilar bilan yaqinroq bo'lish va do'st bo'lish istagi paydo bo'lgan munosabati meni hayratga soldi, o'qituvchilar o'quvchilarni yo yaqinlashtiradi, yo uzoqlashtiradi, ko'pincha pedagogikadan emas, balki maqtadi va qadrsizlanadi. juda shaxsiy munosabatlar.

Bularning barchasi menga noaniq va xavfli bo'lib tuyuldi. Keyinchalik, farzandlarim bunday «megalomaniya»siz oddiy maktabda o'qishlari yaxshiroq, deb qaror qildim.

Biroq, kenja o'g'lim juda ochko'z va bilimga ishtiyoqli bola bo'lib chiqdi va u ham maxsus, taniqli maktab - "Intellektual" maktabga o'qishga kirdi. Va bu maktab o'quvchilarining o'z o'quv yurtlariga bo'lgan sevgisi bilan men sezilarli farqni ko'rdim. Bu maktabda faqat ilmga sig'inish edi. O'qituvchilarni o'quvchilar bilan shaxsiy munosabatlar, intriga va ehtiroslar emas, balki o'z faniga bo'lgan cheksiz muhabbat, ilmiy sharaf va o'z harakatlariga javobgarlik hayajonlantiradi.

«Maktablar ligasi»dagi janjal: yopiq ta'lim muassasalari nima uchun xavfli? Ota-onalarga o'qing

XORIJIY HUDUD

Maktablar ligasi direktori Sergey Bebchukning YouTube-da ajoyib ma'ruzasini tingladim. Men tingladim va tushundimki, hatto yarim yil oldin ham ko'p narsalarga iliq rozi bo'lishim mumkin edi. Masalan, o'qituvchiga darsliklarni tanlash erkinligi berilishi kerakligi, u kafedraning normativ talablariga bo'ysunmasligi kerakligi bilan - masalan, maktab yonida qor ko'chkisi qanchalik baland bo'lishi kerakligi haqida. Direktor va o'qituvchiga nima ishonish kerak.

Boshqa tomondan, men uning urg'ularining juda aniq joylashtirilganiga e'tibor qaratdim: asosiysi, o'quvchining o'qituvchiga bo'lgan shaxsiy ishtiyoqi. Va eng muhimi, birinchi navbatda, bolalarni "g'alaba qozonish" va keyin ularga bu fonda ta'sir qilish mumkin bo'ladi. Shundan kelib chiqib, fanga qiziqish ortadi. Chunki o'shanda bolalar saboq olmaslikdan uyaladilar - axir, ularning sevimli o'qituvchisi sinab ko'rdi, darslarga tayyorlandi.

Ha, o'smirlarga ta'sir qilish oson. Bu, ijtimoiy psixologiya nuqtai nazaridan, osongina olomonga aylanib ketadigan jamoa bo'lib, undan keyingi barcha xususiyatlarga ega. Boshqa tomondan, o'smirlar to'plamining har bir a'zosi o'z salohiyati va o'zgacha bo'lish istagi bilan ovora.

Ehtimol, mening so'zlarim sizga g'ayrioddiy tuyuladi, lekin menimcha, o'qituvchi o'z shogirdlarini sevishga majbur emas. Hurmat qiling ha, seving yo'q. Tulalik ajoyib o'qituvchi, professor Olga Zaslavskaya o'qituvchilar uchun ma'ruzalarda quyidagi iborani tez-tez takrorlaydi: "Siz talabalarni sevishingiz shart emas. Uyga boring va bolalaringizni seving. Siz o'z ishingizni yaxshi ko'rishingiz kerak." Albatta, bu bayonot talabalarga qiziqish, hamdardlik va hurmatni inkor etmaydi. Ammo maktab oila o‘rnini egallasa, o‘qituvchilar o‘zini yaqin qarindoshdek ko‘rsatsa, chegaralar yo‘q bo‘lib ketish xavfi tug‘iladi.

Buni tom ma'noda qabul qilmaslik kerak - albatta, har bir kishi o'z xohish-istaklariga ega bo'lishi mumkin. Ammo g'urur, rashk, manipulyatsiya, butun sinfni va ayniqsa, alohida o'quvchilarni maftun etishga urinishlar - bu noprofessional xatti-harakatlardir.

Maktab o'zini oila deb da'vo qilsa, qaysidir ma'noda noto'g'ri hududga ko'tariladi. Ko'p bolalar uchun bu haqiqatan ham oilaviy maydonga aylanadi. Bunday muassasaning ichida odamlar yaxshi va buzilmagan bo'lsa, yaxshi. Ammo aqli pok bo'lmagan odam u erga kelishi bilanoq, bunday muhit unga bolalarni "zombilash" va ularni manipulyatsiya qilish uchun juda ko'p imkoniyatlarni beradi.

Bebchuk va Izyumovlarning nutqlarini to‘g‘ri tushunsam, ularning maktabida butun mafkura, butun pedagogik tizim o‘qituvchi shaxsining faol, tajovuzkor ta’siriga qurilgan.

Oilaviy huquq

Agar maktab oila bo'lsa, u erda amal qiladigan qonunlar oiladagi kabi. Misol uchun, oilada qarindosh-urug'lar bo'lsa, bola ota-onalardan biri o'zini nomaqbul bo'lishiga yo'l qo'yganini tan olishdan qo'rqadi.

Bola uchun ota yoki onaga qarshi biror narsa aytish shunchaki sharmandalik qilish emas, balki u uchun hokimiyatga ega bo'lgan odamga xiyonat qilishdir. Xuddi shu narsa maktabda sodir bo'ladi, u erda tashqi dunyoga yopiq o'ziga xos qarindosh-urug'chilik rivojlanadi. Shuning uchun, qurbonlarning aksariyati jim - ular "ota-ona" ga qarshi chiqa olmaydilar.

Ammo eng yomoni, bu hokimiyat e'tiborini jalb qilish uchun kurashda bolalar bir-biriga qarama-qarshi qo'yilganda. Maktablar Ligasi konstitutsiyasida o'qituvchilarning sevimli mashg'ulotlari bo'lishi mumkinligi aytilgan. Ha, aytilishicha, bu sevimlilar ko'proq so'raladi, ammo kontseptsiyaning o'zi qabul qilinishi mumkin emas. Bolalar o'qituvchining e'tibori uchun kurasha boshlaydilar, chunki har bir bola o'zini obro'li bo'lganlar tomonidan sevishini his qilishni xohlaydi.

Muammo shundaki, bunday maktab qoidalari buzilgan tizimdir. Agar ustozning odobiga tayansangizgina ular ishlaydi. Maktab nizomida yozilgan narsalar o'qituvchi shaxsining benuqsonligiga tayanadiki, u tahdiddir. Va bu muammo.

MAKTABDA NIMALARGA RUXSAT BERILGAN

Hokimiyat bor joyda chegara ham bo'lishi kerak. O'g'lim o'qiydigan maktabda menga yoqadi, bolalar sinf o'qituvchilari bilan sayohatga boradilar, ular direktor bilan choy ichishlari mumkin, biologiya o'qituvchisiga XNUMX-sentyabrda gullar o'rniga bankada qurbaqa bering.

Dahshat bilan o'ylaymanki, uydagi bu mayda-chuyda narsalar (asosan bolalarning maktab yotoqxonasida yashashi yoki kechgacha to'garaklarda o'tkazishi bilan bog'liq), bizning maktabimizni xavfli joy deb atash mumkin. Ammo men juda katta farqni ko'rmoqdaman!

Masalan, o‘g‘il va qiz bolalar yotoqxonalari qat’iy ravishda qavatlarga bo‘linishi (bir-birining qavatiga kirish huquqisiz), qoidalar qanchalik to‘g‘ri sozlanganligi meni quvontiradi va ma’muriyatga to‘liq ishonishimga imkon beradi. Bilamanki, har qanday shubha tug'ilsa, maktab ma'muriyati meni diqqat bilan tinglaydi va hech kim menga o'qituvchilarga to'liq va so'zsiz ishonishim kerakligini aytmaydi. Ota-onalar va talabalarni o'z ichiga olgan Ilmiy kengash ancha o'jar va obro'li.

Shuni tushunish kerakki, agar direktorning oldiga choy ichish odatiy hol bo'lsa, unda bolalarning kabinetga kirishi, eshikni orqasidan yopishi va ularni tizzasiga qo'yishi hech qanday holatda normal emas. Butun qiyinchilik rasmiy chegarani topishdir.

Shu sababli, g'azab va g'azab juda ko'p: bunday maktablarda mavjud bo'lgan eng yaxshi narsalar, endi janjallardan keyin odamlarning idrokida hamma dahshatli narsalar bilan aralashib ketgan. Bu esa o‘quvchilar etagiga chiqmagan, chindan ham og‘ir damda bolaga suyanch bo‘la oladigan, nozik didli va pokiza mutaxassislarga soya soladi.

CHEGARLARNI RIVOJLANISH

Bunday voqealardan keyin barcha elita maktablarini yopishga chaqirishsa, yuragim siqiladi. Bu oila institutini bekor qilishga o'xshaydi, chunki unda qarindosh-urug'lar sodir bo'ladi. Ota-onalar uchun oilada nima sodir bo'layotganini tushunish juda muhimdir.

Bunday narsalarni boshdan kechirgan qizlarning aksariyati yolg'iz, o'z oilasida qabul qilinmaydi. Ular ota-onalariga ishonmaydilar. Qolaversa, ular shunday mulohaza yuritishadi: siz bu maktabga mashaqqat bilan kirgansiz, bir o‘pish tufayli bu yerda qolishingizni xavf ostiga qo‘yasiz... Bola boshi berk ko‘chaga kirib qolgan: agar siz adolat uchun kurasha boshlasangiz, shunday xavf tug‘diradi. chiqarib yuboriladi va la'natlanadi. Bu o'smir uchun chidab bo'lmas yuk.

Ammo shunga qaramay, bunday holatlarning oldini olish uchun qilish mumkin bo'lgan asosiy narsa (va ular har qanday, hatto o'rta maktablarda ham sodir bo'ladi) bolaning jismoniy chegaralarini hurmat qilish va agar u bunday qilmasa, unga hech kim tegishga haqli emasligini tinimsiz eslatishdir. yaxshi ko'rish. Va agar o'qituvchining harakatlaridan xijolat, shubha, jirkanish bo'lsa, buni albatta baham ko'rishingiz kerak. Buning uchun o'smir ota-onalar o'zini sovuqqon va aqlli tuta olishini, o'g'li yoki qiziga ishonishini va ishonchni manipulyatsiya qilish uchun ishlatmasliklarini bilishi kerak.

Ushbu ishonchga erishish uchun siz bolaga oilada doimo qo'llab-quvvatlanishini ko'rsatishingiz kerak. Ikki ball olgan bola, bu belgi uchun o'zi ham jazolanishini bilib, og'ir tuyg'u bilan uyiga qaytishi mumkin. Yoki uyga kelib, bunday reaktsiyaga duch kelgan bo'lishi mumkin: "Oh, siz xafa bo'lgandirsiz? Keling, uni tuzatishga qanday yordam berishingiz haqida o'ylab ko'raylik."

Men, albatta, o'qituvchilar va ota-onalarning umumiy aql-idrokiga umid qilaman. Oqilona, ​​aniq va aniq chegaralarni ishlab chiqish to'g'risida - bunday ortiqcha bo'lmagan holda, o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi masofa o'lchagich bilan o'lchanganda, lekin bir ma'noda chizilgan, qoidalarning artikulyatsiyasi bo'yicha.

O'qituvchining obro'-e'tibori ko'r-ko'rona ishonchga emas, balki uning axloqiy tamoyillari, o'zaro hurmati va kattalarning dono hayotiy pozitsiyasiga asoslanishi uchun har bir talaba shubha va og'riqli fikrlash kunlarida qayerga murojaat qilishni bilishi muhimdir. muallim. Chunki o‘qituvchi Jinoyat kodeksini ham buzmagan holda o‘z ambitsiya va nafsini shogirdlari hisobidan qondirsa, bu uning go‘dak va zaif shaxsidan dalolat beradi.

Barcha ota-onalar quyidagilarga e'tibor berishlari kerak:

1. Direktorning shaxsiyati. Bu odam qanchalik sezgir ekanligini, uning e'tiqodi va tamoyillari siz uchun qanchalik aniq ekanligini, o'quvchilar va ota-onalarga nisbatan o'zini qanday tutishini o'zingiz aniqlang.

2. Maktabda hukmron muhit. Maktab o'quvchilar o'rtasidagi raqobatga juda ko'p ishonadimi? U hammaga g'amxo'rlik qiladimi? Agar bolalar cheksiz raqobatlashsa va har kim osongina maktabni tark etsa, bu hech bo'lmaganda katta stress va nevrozlarga olib keladi.

3. Chegara xavfsizligini ta'minlash chora-tadbirlari. Talabalar uchun aniq va tushunarli tavsiyalar bormi, doimiy kirishda ma'muriy kuchga ega bo'lmagan psixologlar bormi.

4. Bolaning o'zi ishtiyoqifanlar va fanlar. Uning qiziqishlari individual rivojlanadimi, uning o'ziga xosligi hurmat qilinadimi va bilimga chanqoq rag'batlantiriladimi.

5. Sezgi. Siz bu joyni xavfsiz, samimiy, toza va halol deb bilasizmi? Agar maktabda biror narsa sizni bezovta qilsa, his-tuyg'ularingizni tinglang. Va agar biror narsa bolangizni bezovta qilsa - ikki marta diqqat bilan tinglang.