Maktabdagi zo‘ravonlikka kelsak, “muassasaning ichki omillari, maktab iqlimi (talabalar soni, ish sharoitlari va boshqalar) ko'p o'ynang », deb tushuntiradi Jorj Fotinos. “Bundan tashqari, maktabning vazifasi bolaning ijtimoiylashuviga, birga yashashiga yordam berish ekanligini unutmasligimiz kerak. Va bu sohada maktab vaqti-vaqti bilan muvaffaqiyatsizlikka uchradi. Masalan, kollejda zo'ravonlikka uchragan talabalar o'z-o'zidan paydo bo'lgan avlodlar emas. Ularning orqasida butun maktab tarixi bor, chunki ular bog'chaga kirgan. Ular, albatta, ba'zida asabiylashish belgilarini ko'rsatdilar. Va bir nechta belgilar o'qituvchilar va ota-onalarni ogohlantirishi va ularni qurilmani joyiga qo'yishga undashi kerak edi. »Jorj Fotinos uchun, o‘qituvchilar malakasi yetarli emas. U bezovtalanish hodisasini tan olish yoki nizolarni boshqarish bo'yicha hech qanday modulni o'z ichiga olmaydi.
Profilaktikani chetga surib qo'ying
“1980-yillardan beri maktablarda zoʻravonlikka qarshi kurash rejalari bir-birini kuzatib bordi. Yagona muammo: o'rta va yuqori o'rta maktablarga taalluqli bo'lgan bu rejalar zo'ravonlikning oldini olishga emas, balki boshqarishga qaratilgan edi ", deb ta'kidlaydi Georges Fotinos. Oltin, faqat profilaktika choralari bunday vaziyatni to'xtatishi mumkin.
Aks holda, RASED (Qiyinchilikda bo'lgan o'quvchilar uchun ixtisoslashtirilgan yordam tarmoqlari), uning vazifasi o'qituvchilarning iltimosiga binoan qiyin bo'lgan bolalarga yordam berishdir " katta foyda keltiradi. Ammo lavozimlar qisqartirilmoqda va nafaqaga chiqqan mutaxassislar almashtirilmaydi. "
Ota-onalar, etarli darajada ishtirok etmayapsizmi?
Georges Fotinos uchun, maktab ota-onalarga yetarlicha murojaat qilmaydi. Ular yetarlicha ishtirok etmaydilar. ” Oilalar maktab hayotida yetarlicha ishtirok etmaydi va faqat maktabni iste'mol qiladi. "