Maktabni qanday tanlash va xato qilmaslik: 6 ta yangi mezon

Farzandlarimiz uchun maktabni qanday tanlaymiz? Aksariyat ota-onalar uchun asosiy mezon - ular u erda yaxshi dars beradimi, boshqacha aytganda, bola imtihondan o'tish va universitetga kirish imkonini beradigan bilim miqdorini oladimi. Ko'pchiligimiz o'z tajribamizga asoslanib, o'qishni bog'liq ish deb hisoblaymiz va bolaning maktabga quvonch bilan borishini hatto kutmaymiz.

Stress va nevrozlarsiz yangi bilimlarni olish mumkinmi? Ajablanarlisi, ha! Shunday maktablar borki, o‘quvchilar har kuni ertalab hech qanday talablarsiz boradigan va kechqurun ketishga shoshilmaydigan maktablar bor. Ularni nima ilhomlantirishi mumkin? Rossiyaning turli shaharlaridan kelgan besh o'qituvchining fikri.

1. Ular gapirsin

Bola qachon baxtli bo'ladi? U bilan shaxs sifatida muloqot qilganda, uning "men"i ko'rinadi, - deydi Jukovskiy shahridan Valdorf usuli bo'yicha ishlaydigan "Erkin maktab" direktori Natalya Alekseeva. Uning maktabiga boshqa mamlakatlardan kelgan bolalar hayratda: birinchi marta o'qituvchilar ularni jiddiy tinglaydilar va ularning fikrini qadrlashadi. Moskva yaqinidagi «Ark-XXI» litseyida ham ular o'quvchilarga xuddi shunday hurmat bilan munosabatda bo'lishadi.

Ular tayyor xulq-atvor qoidalarini yuklamaydilar - bolalar va o'qituvchilar ularni birgalikda ishlab chiqadilar. Bu institutsional pedagogika asoschisi Fernand Urining fikri: u inson bizning hayotimiz qoidalari va qonunlarini muhokama qilish jarayonida shakllanadi, deb ta'kidladi.

– Bolalar rasmiyatchilik, buyruq, tushuntirishni yoqtirmaydi, – deydi litsey direktori Rustam Qurbatov. "Ammo ular qoidalar kerakligini tushunishadi, ularni hurmat qilishadi va oxirgi vergulgacha ularni ishtiyoq bilan muhokama qilishga tayyor. Masalan, biz bir yil davomida ota-onalar qachon maktabga chaqiriladi degan savolni hal qildik. Qizig‘i shundaki, yakunda o‘qituvchilar liberalroq variantga, bolalar esa qattiqroq variantga ovoz berishdi”.

O'rta maktab o'quvchilari hatto ota-onalar yig'ilishlariga ham taklif qilinadi, chunki o'smirlar "orqalarida nimadir hal qilinishiga chiday olmaydilar". Ular bizga ishonishlarini istasak, muloqot ajralmas. Tanlov erkinligi juda muhim. Erkinliksiz ta'lim umuman mumkin emas. Va Permdagi "Tochka" maktabida bolaga o'z ijodiy ishini tanlash huquqi beriladi.

Bu Rossiyadagi yagona maktab bo'lib, u erda umumiy fanlardan tashqari, o'quv rejasi dizayn bo'yicha ta'limni o'z ichiga oladi. Professional dizaynerlar sinfga 30 ga yaqin loyihani taklif qilishadi va har bir talaba o'zi ishlashni hohlagan murabbiyni ham, sinab ko'rish qiziq biznesni ham tanlashi mumkin. Sanoat va grafik dizayn, veb-dizayn, temirchilik, keramika - variantlar juda ko'p.

Ammo, qaror qabul qilib, talaba olti oy davomida murabbiyning ustaxonasida o'qishga majbur bo'ladi, so'ngra yakuniy ishni topshiradi. Kimdir ushbu yo'nalishda o'qishni davom ettirishni yaxshi ko'radi, kimdir o'zini yangi biznesda qayta-qayta sinab ko'rishga ko'proq qiziqadi.

2. Ular bilan samimiy bo'ling

Agar bolalar o'qituvchining o'zi e'lon qilgan narsaga rioya qilmayotganini ko'rsalar, hech qanday chiroyli so'z ishlamaydi. Shuning uchun Volgograd "Lider" litseyidan adabiyot o'qituvchisi Mixail Belkin maktab markaziga o'quvchi emas, balki o'qituvchi qo'yilishi kerak, deb hisoblaydi: "Yaxshi maktabda direktorning fikri yagona va inkor etilmaydigan fikr bo'lishi mumkin emas. - deydi Mixail Belkin. — Agar o‘qituvchi o‘zini erkin his etsa, hokimiyatdan qo‘rqsa, kamsitilsa, demak, bola unga shubha bilan qaraydi. Shunday qilib, bolalarda ikkiyuzlamachilik rivojlanadi va ularning o'zlari niqob kiyishga majbur bo'lishadi.

Qachonki o'qituvchi o'zini yaxshi va erkin his qilsa, shodlik to'lqinlantirsa, o'quvchilarda bu hislar singib ketadi. O‘qituvchida ko‘r bo‘lmasa, bolada ham bo‘lmaydi”.

Kattalar dunyosi - odob, konventsiyalar va diplomatiya dunyosidan maktab qulaylik, tabiiylik va samimiylik muhiti bilan ajralib turishi kerak, deb hisoblaydi Rustam Kurbatov: "Bu erda bunday ramkalar yo'q, hamma narsa ochiq bo'lgan joy. .»

3. Ularning ehtiyojlarini hurmat qiling

Kichkina askar kabi jim o'tirgan, itoatkorlik bilan o'qituvchini tinglagan bola. Bu qanday baxt! Yaxshi maktablarda kazarmaning ruhini tasavvur qilib bo'lmaydi. Masalan, “Ark-XXI”da bolalarga dars davomida sinfda aylanib, bir-birlari bilan suhbatlashishlari mumkin.

“O‘qituvchi savol va topshiriqlarni bir o‘quvchiga emas, er-xotin yoki guruhga beradi. Va bolalar buni o'zaro muhokama qilishadi, birgalikda yechim izlashadi. Hatto eng uyatchan va ishonchsizlar ham gapira boshlaydi. Bu qo‘rquvdan xalos bo‘lishning eng yaxshi usuli”, - deydi Rustam Kurbatov.

Erkin maktabda ertalabki asosiy dars ritm qismidan boshlanadi. 20 daqiqa bolalar harakatda: ular yurishadi, oyoq urishadi, qarsak chaladilar, musiqa asboblarini chaladilar, qo'shiq aytadilar, she'rlar aytadilar. "Bolaning kun bo'yi o'sib borayotgan tanasi harakat talab qiladigan stolda o'tirishi mumkin emas", deydi Natalya Alekseeva.

Valdorf pedagogikasi odatda bolalarning individual va yosh ehtiyojlariga juda moslashtirilgan. Misol uchun, har bir sinf uchun yil mavzusi mavjud bo'lib, u hayot va bu yoshdagi bolada bo'lgan odam haqidagi savollarga javob beradi. Birinchi sinfda yaxshilik yovuzlik ustidan g'alaba qozonishini bilishi muhim va o'qituvchi u bilan bu haqda ertaklardan misol qilib gapiradi.

XNUMX-sinf o‘quvchisi odamda salbiy fazilatlar borligini allaqachon payqab qoladi va unga avliyolarning ertaklari, ertaklari va hokazolar asosida ularga qanday munosabatda bo‘lish kerakligi ko‘rsatiladi. va hali tushunilmagan savollar, - deydi Natalya Alekseeva.

4. Ijodiy ruhni uyg'otish

Chizmachilik, qo'shiqchilik zamonaviy maktabda qo'shimcha fanlar bo'lib, ular ixtiyoriy ekanligi tushuniladi, deydi "Sinf markazi" mualliflik maktabi direktori Sergey Kazarnovskiy. “Ammo bejiz emaski, mumtoz ta’lim bir paytlar uchta ustunga asoslanadi: musiqa, drama, rasm.

Badiiy komponent majburiy bo'lishi bilanoq, maktabdagi muhit butunlay o'zgaradi. Ijodkorlik ruhi uyg'onmoqda, o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar o'zgarib bormoqda, hissiyotlarni rivojlantirish, dunyoni uch o'lchovli idrok etish uchun joy mavjud bo'lgan boshqa ta'lim muhiti paydo bo'lmoqda.

“Sinf markazi”da har bir o‘quvchi umumta’lim, musiqa va drama maktablarini bitiradi. Bolalar o'zlarini musiqachi va aktyor sifatida sinab ko'radilar, liboslar ixtiro qiladilar, spektakl yoki musiqa yozadilar, filmlar yaratadilar, spektakllarga sharhlar yozadilar, teatr tarixi bo'yicha tadqiqotlar olib boradilar. Valdorf metodologiyasida musiqa va rasm ham katta ahamiyatga ega.

"Rostini aytsam, buni o'rgatish matematika yoki rus tilidan ko'ra qiyinroq", deb tan oladi Natalya Alekseeva. "Ammo faqat aqlga tayanishning o'zi etarli emas, bola ilhom, ijodiy impuls, idrokni boshdan kechirishi kerak. Erkakni erkak qiladigan narsa shu." Bolalar ilhomlansa, ularni o'rganishga majburlashning hojati yo'q.

"Bizda tartib-intizom bilan bog'liq muammolar yo'q, ular o'zlarini qanday boshqarishni bilishadi", deydi Anna Demeneva, Tochka maktabi direktori. — Menejer sifatida mening bitta vazifam bor — ularga o‘zini namoyon qilishlari uchun tobora ko‘proq imkoniyatlar berish: ko‘rgazma tashkil etish, yangi loyihalarni taklif qilish, ish uchun qiziqarli keyslar topish. Bolalar barcha g‘oyalarga hayratlanarli darajada javob berishadi”.

5. O'zingizni kerakli his qilishingizga yordam bering

"Men maktab bolani dam olishga o'rgatishi kerak, deb o'ylayman", deb o'ylaydi Sergey Kazarnovskiy. — O'rgangan ishingning rohati, senga muhtojligingdan. Axir, bola bilan munosabatlarimiz odatda qanday qurilgan? Biz ularga biror narsa beramiz, ular olishadi. Va ular uchun qaytarib berishni boshlash juda muhimdir.

Bunday imkoniyat, masalan, sahna tomonidan beriladi. Bizning maktab tomoshalariga Moskvaning turli burchaklaridan odamlar kelishadi. Yaqinda bolalar Muzeon bog'ida qo'shiq dasturi bilan chiqish qilishdi - olomon ularni tinglash uchun yig'ildi. Bu bolaga nima beradi? U qilayotgan ishining ma'nosini his qilish, ehtiyojini his qilish.

Anna Demeneva bunga qo'shiladi: “Maktabdagi bolalar taqlid emas, balki haqiqiy hayot kechirishlari muhim. Biz hammamiz jiddiymiz, da'vo qilmaymiz. An'anaviy ravishda, agar bola ustaxonada vaza yasasa, u barqaror bo'lishi kerak, suv o'tkazmasligi kerak, shunda unga gullar qo'yiladi.

Kattaroq bolalar uchun loyihalar professional ekspertizadan o'tadi, ular kattalar bilan teng ravishda nufuzli ko'rgazmalarda qatnashadilar va ba'zan ular haqiqiy buyurtmalarni bajarishlari mumkin, masalan, kompaniya uchun korporativ identifikatsiyani rivojlantirish. Ular ba'zida oila ularga bera olmaydigan narsalarni o'zlari kashf etadilar: ijodkorlik qadriyatlari, dunyoning ekologik o'zgarishi.

6. Do'stona muhit yarating

"Maktab bola o'zini xavfsiz his qiladigan, masxara yoki qo'pollik bilan tahdid qilmaydigan joy bo'lishi kerak", deb ta'kidlaydi Mixail Belkin. Va o'qituvchi bolalar jamoasini uyg'unlashtirish uchun ko'p kuch sarflashi kerak, deya qo'shimcha qiladi Natalya Alekseeva.

"Agar sinfda ziddiyatli vaziyat yuzaga kelsa, siz barcha o'quv ishlarini bir chetga surib, u bilan shug'ullanishingiz kerak", deb maslahat beradi Natalya Alekseeva. - Biz bu haqda to'g'ridan-to'g'ri gapirmaymiz, lekin biz bu mojaro haqida hikoya o'ylab, improvizatsiya qilishni boshlaymiz. Bolalar allegoriyani juda yaxshi tushunadilar, u ularga shunchaki sehrli tarzda harakat qiladi. Jinoyatchilarning uzrlari esa uzoq kutilmaydi.

Axloqni o'qish ma'nosiz, - deydi Mixail Belkin. Uning tajribasiga ko'ra, bolalarda empatiyani uyg'otish uchun bolalar uyiga yoki kasalxonaga tashrif buyurish, bola o'z rolini qoldirib, boshqasining pozitsiyasiga aylangan o'yinda ishtirok etish ko'proq yordam beradi. “Do‘stlik muhiti bo‘lsa, maktab eng baxtli maskan, chunki u bir-biriga muhtoj va hattoki, bir-birini sevadigan odamlarni birlashtiradi”, — deya xulosa qiladi Rustam Qurbatov.