Disgrafiya - bu noto'g'ri harflar va to'ldirilmagan bo'shliqlarga olib keladigan yozish buzilishi. Yozma tilning bunday o'zgarishi odatda "biriktirilgan yozuv" deb nomlanuvchi kursiv yozuv bilan bog'liq mexanik ko'nikmalarga tegishli.

Disgrafiya ko'pincha o'ziga bo'lgan ishonchni yo'qotadi va akademik yutuqlarni kamaytiradi. Va kompyuterlarning kundalik hayotdagi ahamiyatiga qaramay, o'qiladigan yozish kundalik hayotda muhim mahorat bo'lib qolmoqda. Yozishni qayta o'qitish ushbu o'rganishdagi nuqsonni bartaraf qilishi mumkin. Boshqa alternativa: disgrafik boladagi qiyinchiliklarni qoplash uchun sinfda kompyuterdan foydalanish. 

Disgrafiyaning ta'rifi

Frantsuz neyropsikologi Julian de Ajuriaguerra tomonidan disgrafiyaning ta'rifi to'liqdir: "Hech qanday nevrologik yoki intellektual nuqson bu kamchilikni tushuntira olmasa, yozish sifati zaif bo'lgan bola disgrafikmi?"

Shuning uchun disgrafiya grafik imo-ishorani amalga oshirishning doimiy buzilishi bo'lib, yozuv shakliga ta'sir qiladi, balki uning bajarilishi tezligiga ham ta'sir qiladi.

Bu, ayniqsa, propriosepsiya buzilishlarining simptomatologiyasining bir qismi bo'lishi mumkin: vizual yoki eshitish belgilarini qo'llab-quvvatlamasdan, tana qismlarining holatini, shuningdek, uning harakatlarining amplitudasi yoki yo'nalishini aniqlash qobiliyati.

Disgrafiyaning sabablari

• Ichki omillar:

Yozish vazifasi murakkab va ko'plab ko'nikmalarni o'z ichiga oladi. Yozish imo-ishorasida nozik vosita nazorati, ikki tomonlamalik, vizual fazoviy integratsiya yoki hatto harakatni rejalashtirish kabi ko'nikmalar xavf ostida. Bundan tashqari, qo'l manipulyatsiyasi sifatiga, vizual idrok etish va propriosepsiyaga, shuningdek, doimiy e'tibor qobiliyatiga xalaqit beradi. Barmoqlarning sezgirlik qobiliyati ham katta rol o'ynaydi.

Disgrafiyani ichki omillar deb ataladigan ushbu ko'nikmalarning bir yoki bir nechtasining muvaffaqiyatsizligi bilan izohlash mumkin.

• Tashqi omillar:

Biyomexanik xarakterdagi yoki atrof-muhit bilan bog'liq bo'lgan tashqi omillar ham ishtirok etishi mumkin: ishlatiladigan qalam yoki qog'oz turi, stul va stol orasidagi balandlik, talab qilinadigan yozuv hajmi va boshqalar. 

Disgrafiya diagnostikasi: sifat va miqdoriy jihatlar

Disgrafiya diagnostikasi haqiqiy va standartlashtirilgan vositalarni norasmiy kuzatishlar bilan birlashtiradi, masalan, o'qituvchi tomonidan sinfda o'tkazilishi mumkin.

• Yozish sifatini baholash uchun 2002 yilda tashkil etilgan BHK disgrafiya balli chizmaning sifatini, harfni ko'paytirish sifatini, masalan, uning hajmi, shakli yoki nisbati va ular orasidagi harflarning ketma-ketligini hisobga oladi. qator yoki sahifadagi tashkilot ... 
• Yozishning miqdoriy jihati, shuningdek, BHK yoki 1981 yilda tashkil etilgan va 2008 yilda qayta sozlangan Lespargot yozish tezligi bilan belgilanadi. Bu testlar bolani yosh guruhiga yoki yoshiga qarab joylashtiradi. maktab darajasi, uning normadan og'ish intensivligini aniqlash. Shunday qilib, charchoq, past chidamlilik yoki vaqt o'tishi bilan yozish tezligining sekinlashishi aniqlanishi mumkin.
• Bundan tashqari, Ajuriaguerraning yozishni tezlashtirish testi yozish ritmini tezlashtirishga imkon beradigan yoki ruxsat bermaydigan avtomatlashtirish darajasini baholaydi. Avtomatlashtirishning etarli emasligi bilan sinonim bo'lgan past ishlash, shuning uchun yuqori e'tibor yukini talab qiladi.

O'qishga, balki yozish tezligiga ham xalaqit beradigan ushbu yozma til buzilishlari disgrafiya tashxisida yordam beradigan, zararli registrlarni ko'rsatadigan nutq terapiyasi orqali baholanadi. Oxir oqibatda, bu tashxis shifokorning fikrini talab qiladi, ko'pincha neyropedatr, mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladigan barcha baholashlarni ko'rib chiqadi: psixolog, oftalmolog, ortoptist, nutq terapevti, psixomotor terapevt va boshqalar.

Disgrafiya bilan kasallangan odamlar

Maktab yoshidagi bolalarning 10-30 foizi disgrafiyadan aziyat chekadi. O'g'il bolalar qizlarga qaraganda ko'proq ta'sir qiladi. Shunday qilib, 7 va undan katta yoshdagi bolalarda o'tkazilgan tadqiqotlar, nisbatan, o'g'il bolalarda yozish sifati va tezligi sezilarli darajada pasayganligini ko'rsatdi.

Disgrafiya uchun xavf omillari: erta tug'ilish yoki giperaktivlik

Erta tug'ilgan bolalar, muddatidan oldin tug'ilgan bolalarga qaraganda disgrafiyaga ko'proq moyil. Xususan, barmoqlar darajasida ularning sezuvchanlik qobiliyatining pasayishi. Yana bir xavf omili: giperaktivlik. Diqqat etishmasligi bo'lgan giperaktiv bolalarning taxminan 50% nozik motorli harakatlarni muvofiqlashtirish bilan bog'liq muammolarga ega.

Qo'l yozuvi va uning funksionalligi uchta mezon asosida baholanadi: tezlik, o'qilishi va kognitiv narx.

Disgrafiyaning kognitiv qiymati: asosiy alomatlar

Shunday qilib, disgrafiya sezilarli kognitiv xarajatlarni keltirib chiqaradi, bu turli alomatlar hatto norasmiy tarzda ham baholanishi mumkin, masalan:

• gipertoniya, mushak tonusining haddan tashqari ko'tarilishi. Dam olish paytidagi mushakdagi bu kuchlanish ba'zan og'riq bilan ham bog'liq.
• Sinkineziyalar kuzatilishi mumkin: mushaklarning ixtiyoriy qisqarishi, boshqa mushaklarning harakatlari bilan bog'liq, ixtiyoriy yoki reflekslar.
• Ko'pincha g'ayritabiiy charchoq, shuningdek, topshiriq ustidagi qo'l yozuvining degradatsiyasi kuzatiladi.

Boshqa alomatlar

Bundan tashqari, psixologik alomatlar, ayniqsa ishonchsizlik yoki o'zini o'zi qadrlashning etishmasligi tez-tez aniqlanadi. Disgrafiya, shuningdek, cheklovlarni qabul qilish yoki o'zini ifoda etishda qiyinchiliklarni ko'rsatishi mumkin.

Disgrafiyani davolashda bir nechta yondashuvlarni birlashtirish mumkin.

Disgrafiya uchun asosiy davolash: yozma reabilitatsiya

Nutq terapevti, psixomotor terapevt yoki grafopedagog tomonidan o'tkaziladigan grafoterapiya mashg'ulotlari bolaga o'z yozuvini qayta o'qitishga imkon beradi. Harakat funktsiyalarini ham, psixik funktsiyalarni ham harakatga keltiradigan yozish faoliyati, grafoterapiya uning yozishini va shu bilan birga bolaning xatti-harakatlarini yaxshilashga qaratilgan.

• Ushbu mashg'ulotlar davomida dam olish yozuv va grafika imo-ishora mashqlariga hamroh bo'lishi mumkin.
• Ushbu mashqlar qiziqarli shaklda amalga oshiriladi.
• Duruşni to'g'rilash mashqlari birlashtirilib, bolaning tanasining joylashishi tufayli tuzilgan konturni yaxshilaydi.
• Motriklik mashqlari mushaklarni ajratish va ob'ektlarni manipulyatsiya qilish bo'yicha ishlashga imkon beradi.
• Har xil oldindan grafik mashqlar bolaga harakatning qulayligi va ravonligiga ega bo'lishiga yordam beradi.
• Skriptografik mashqlar shakllar, uzluksiz chiziqlar, sinusoidlar, gulchambarlarni amalga oshirish orqali yozuv a'zosiga qaratiladi ...
• Nihoyat, xattotlik mashqlari bolaga yozuv vositasi, asboblar kabi omillarni o'ynash va yozish mashqlarini taklif qilish orqali to'g'ri yozishni o'rganishga imkon beradi: ritmik yoki ko'r-ko'rona yozish, harf o'lchamining o'zgarishi va boshqalar.

Sinfda disgrafiyaga qarshi echimlar

Sinfda o'qituvchi disgrafik talaba uchun tadbirlarni amalga oshirishi mumkin, masalan:

• To'g'ri eslatma olish uchun fotokopi va bo'sh matnlarni taqdim eting. 
• Yozuv asboblarini rangli chiziqlar, kattaroq intervalli daftarlardan foydalangan holda moslashtiring.
• Geometrik shakllarni takrorlashni qo'llab-quvvatlang.
• Yozish zavqini rivojlantirishga ishonch hosil qiling ...
• Nihoyat, bolaga kompyuterdan foydalanish taklif qilinishi mumkin.

Disgrafiyani qoplash uchun sinfda kompyuterlardan foydalanish

Kompyuter haqiqatan ham disgrafiya bilan og'rigan bolalarda kompensatsiya vositasi bo'lishi mumkin. Chunki grafikani qayta o'qitish uning ish faoliyatini yaxshilashga imkon bersa ham, o'qilishi va tezligi nuqtai nazaridan, davom etadigan kognitiv xarajatlar bolaning e'tiborini sezilarli darajada qisqartiradi.

"Maktabda, yomon yozish holatida bo'lgan bola yozma yozuv ishlab chiqarish bilan parazit bo'lib qoladi va endi kontseptual vazifaga e'tibor qaratish uchun etarli resurslarga ega emas", kasb-hunar terapevtlari Anne-Laure Gilermin va Sofi Levek-Dupinning ta'kidlashi. Ular buni aniqlaydilar "Yozish ishorasini klaviaturada yozish orqali kompensatsiya qilish mumkin, bu hatto avtomatlashtirilgan bo'lsa ham, oddiyroq vosita harakati bo'lib qoladi".

Ushbu ikki amaliyotchi, shuningdek, trenerlar kompyuter asbobini o'rnatish protokolini talab qiladilar. "Boladan etarli tezlikda yozishni talab qiladi va uning kompyuteri unga maktabdagi barcha vaziyatlarga javob berishga imkon beradi".

Va nihoyat, aksincha, ortiqcha nogironlikka aylanmaslik sharti bilan, kompyuter bolani yozish imo-ishorasidan ozod qilib, uning boshqa kognitiv vazifalarni bajarish uchun e'tibor qobiliyatini oshiradi.

O'simlik dori-darmonlari: disgrafiya uchun tavsiya etilgan Bax gullari

O'simlik dori-darmonlari, xususan, Bax gullari, shuningdek, disgrafik bolaning qiyinchiliklari oldida tejamkorlikni ta'minlashi mumkin: buni tasdiqlangan maslahatchi Fransuaza Kens o'z kitobida taklif qiladi. Bax gullari bilan yaxshiroq maktab hayoti.

Yozish buzilishidan aziyat chekadigan bolalar uchun quyidagilar tavsiya etiladi:

• Sceleranthus (nafas), qat'iyatsizlik va muvofiqlashtirishning yo'qligi bilan bog'liq bo'lgan hissiy muvozanat guli;
• Chestnut Bud, "hozirgi vaqtga qiziqish yo'qligi" guruhidan, o'rganish qiyinchiliklariga qarshi foydali.

Neyrobiolog Bernard Sablonnier buni yaxshi ta'riflagan: "Miya shunchalik plastikki, o'rganish va miya qobiliyatini rivojlantirish bilan bog'liq mexanizmlar ajralmasdir." U o'rganish oynalari deb ataydigan narsalar mavjud, ya'ni "ma'lum o'rganish qobiliyatlari uchun qulay davrlar"..

O'rganish uchun qabul qilish oynasi haqidagi bu tushuncha nozik vosita qobiliyatlari uchun topiladi, uch oydan o'n sakkiz oygacha optimaldir: bolaning keyin tegishi, bosishi kerak bo'lgan yoshi ... Va mashqlar orqali turli ko'nikmalarni rag'batlantirish dasturni o'zgartirishi mumkin. Bernard Sablonnière ham kategorik: “Agar uch oylik bolalar mos mashqlar yordamida ob'ektlarni tanib olish va tushunishga o'rgatilgan bo'lsa, ular motor korteks birikmalarining normal rivojlanishidan oldin motorli ko'nikmalarga ega bo'ladilar. yoki besh oylikdan boshlab. "

Bolalarni erta yoshdan boshlab har qanday turdagi grafik imo-ishoralar, rasm chizish, plastik o'yinlar, ushlash, ularni ushlab turish va ob'ektlarni olishga majburlash, shu bilan birga ularning potentsial psixomotorini zaiflashtirishi mumkin bo'lgan ekranlar ta'sirini iloji boricha cheklashni ta'minlash; Bularning barchasi bolalarning kelajakdagi motorli rivojlanishini yaxshilash uchun amal qilish kerak. Va unga, ehtimol, disgrafiya tufayli yuzaga keladigan noqulayliklardan qochishga imkon bering, masalan, ehtimol hali ham tez-tez "dangasa" yoki "qo'pol" deb nomlanish?

Disgrafiyaning sabablari, shubhasiz, murakkab, ko'p faktorli. Biroq, bir marta aniqlangan va unga g'amxo'rlik qilgandan so'ng, bu engib bo'lmaydigan nuqsondir. Boshlang'ich maktabda kundalik qo'l yozuvi o'rgatish imlo malakasini yanada qo'llab-quvvatlovchi profilaktikaning birinchi qatoridir.