singil Emmanuel shunday dedi: Muhimi boladir va bolaning asosiysi uni tarbiyalash va shuning uchun unga ko'rsatma berishdir. Maktab boshlanishi bilanoq, harakat qiladigan narsa bor, u yangi hayotning urug'idir ". Maktab yoshlarga o'rganish, shuningdek, do'stlashish, bir-birlari bilan to'qnash kelish, tinglashni o'rganish, farqlarni aniqlash imkonini beradi... Maktabga bormagan bola o'zini yo'qotadi va maktabga moslashishda ko'proq muammolarga duch keladi. hayot. Bunday vaziyatdan qanday qochish kerak?

Bola bir kechada doimiy ravishda maktabni tark etmaydi. Bu uni u erga olib keladigan muvaffaqiyatsizlikning sekin spirali. Selin Alvaresning tadqiqotini eslaylik, bu shuni ko'rsatadiki, bola tabiiy ravishda o'rganishni, kashf qilishni, tajriba qilishni va yangi narsalarni kashf qilishni yaxshi ko'radi. Shuning uchun tizimlar va kattalar ularga tabiiy narsalarni saqlash uchun vositalarni berishlari kerak.

Maktabni tashlab ketish - bu bolaning diplom ololmay turib, asta-sekin ta'lim tizimidan ajralib chiqishiga olib keladigan jarayon. Bu ko'pincha akademik muvaffaqiyatsizlik bilan bog'liq.

Ushbu akademik muvaffaqiyatsizlikning sabablari ko'p bo'lishi mumkin va faqat bolaning intellektual qobiliyatidan kelib chiqmaydi, ular quyidagilar bo'lishi mumkin:

• ijtimoiy-iqtisodiy, oilaning kam ta'minlanganligi, oilaning daromadi yoki uy yumushlari uchun bolalarni qo'llab-quvvatlash, savodsizlik yoki ota-onalarning qiyinchiliklari;
• va/yoki ta'lim, nomuvofiq ta'lim mazmuni, sifatsiz ta'lim, noto'g'ri munosabatda bo'lish, o'ziga xos ehtiyojlari bo'lgan o'quvchilar uchun sharoit yo'qligi.

Yaxshi daromadli ota-onalarga ega bo'lish baxtiga ega bo'lgan ba'zi bolalar, Milliy ta'lim shartnomasidan tashqari, muqobil maktablar tufayli yechim topa oladi. Bu maktablar o'rganish zarurligini boshqacha tushunishgan. Ular har bir sinfdagi o'quvchilar sonining kamayishi va turli o'qitish vositalari tufayli har birining o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra dars berishga vaqt ajratadilar.

Ammo, afsuski, kam sonli oilalar bunday resurslarga ega bo'lish uchun oyiga va har bir bola uchun 300 dan 500 evrogacha sarflashga qodir.

Maktabni tashlab ketgan yoki maktabda muvaffaqiyatsizlikka uchragan bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladi (o'ziga ishonch yo'qligi, muvaffaqiyatsizlik hissi va boshqalar) va uning jamiyatga qo'shilish imkoniyatlari cheklangan (cheklangan, ta'limning cheklanganligi). orientatsiya. , norasmiy yoki hatto xavfli ishlar va boshqalar).

Asmae kabi ko'plab uyushmalar yoki "Les apprentis d'Auteuil" kabi fondlar ta'lim sifatini oshirish, maktabda qolish va bilim olish imkoniyatini oshirish uchun harakat qiladi.

Maktabga kirishni rag'batlantirish va talabalarni ushbu doirada ushlab turish uchun ular boshqa narsalar qatorida quyidagilarni taklif qilishadi:

• o'quv to'lovlarini to'lash;
• birinchi yordamdan foydalanish imkoniyati;
• maktab oshxonasi hisobidan yordam;
• ma'muriy va huquqiy tartib-qoidalarni qo'llab-quvvatlash;
• moslashtirilgan darslar.

Milliy ta'lim maktablarida o'z o'rnini topa olmagan bolalarga yordam beradigan va qo'llab-quvvatlovchi ushbu tashkilotlar umumiy vositalardan foydalanadilar:

• akademik qiyinchiliklar atrofida ota-onalar / bolalar / o'qituvchilar o'rtasidagi muloqot uchun joylar;
• o'qituvchilar kitoblardan ko'ra ko'proq sensorli va tovushli eksperimentlardan foydalangan holda o'qitishning yangi usullariga o'rgatilgan;
• oilalarni qo'llab-quvvatlash, ularning ta'lim ko'nikmalarini mustahkamlash.

Professional loyihalarni qurmagan, kelajak hayotidan umidi yo'q o'smirda o'rganishga qiziqish ko'rmaydi.

Ko'pgina mutaxassislar unga o'z yo'lini topishda yordam berishlari mumkin: maslahatchi, psixolog, murabbiy, o'qituvchilar, o'qituvchilar ... Buni ta'minlaydigan kompaniyalar yoki tuzilmalarda kuzatuv amaliyotini o'tash ham unga bog'liq. qiziqish.

Va agar uni hech narsa hayajonlantirmasa, u sababni topishi kerak. U aka-uka va opa-singillariga g'amxo'rlik qilgani uchun o'z uyidan boshqa narsani kashf eta olmay, izolyatsiya qilinganmi? U juda uyatchanmi, bu uning harakatlariga to'sqinlik qiladimi? Bloklanish qayerdan keladi? a travmatik element? Ushbu savollarga psixolog, maktab hamshirasi, o'smir ishonadigan kattalar bilan suhbat orqali javob berish unga oldinga siljishiga yordam beradi.

Maktabda turar joyning etishmasligi bolani va uning ota-onasini tushkunlikka solishi mumkin.

Jiddiy sog'lig'i yoki nogironligi bo'lgan bolaga maktab muhitini tartibga solish uchun psixomotor terapevt yoki kasbiy terapevt hamroh bo'lishi mumkin. Bu inklyuziv maktab deb ataladi. Ta'lim jamoasi bilan birgalikda ular quyidagilardan foydalanishlari mumkin:

• testlar uchun ko'proq vaqt;
• o'qish, yozish va o'zini ifoda etishga yordam beradigan raqamli qurilmalar;
• AVS yordamchisi, de Vie Skolaire yordamchisi, u unga yozishda, darslarni baholashda, narsalarni tartibga solishda va hokazolarda yordam beradi.

Iyundan oktyabrgacha har bir bo'limda inklyuziv maktabni qabul qilish bo'limlari tashkil etilgan. Milliy ta'lim vazirligi tomonidan Azur "Aide Handicap École" raqami o'rnatildi: 0800 730 123.

Ota-onalar, shuningdek, ma'muriy tartib-qoidalar uchun MDPH, Departament nogironlar uyidan ma'lumot olishlari va ijtimoiy ishchi hamrohligida bo'lishlari mumkin.

Og'ir ruhiy nogironligi bo'lgan yoshlar uchun Tibbiyot-ta'lim institutlari (IME) deb nomlangan tuzilmalar mavjud bo'lib, ularda yoshlar ruhiy kasalliklarga ixtisoslashgan va o'qitilgan o'qituvchilar va o'qituvchilar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.

Dvigatel nogironligi bo'lgan yoshlar IEM, Motor ta'limi institutlariga joylashtiriladi.