“Bolamni tanimayman”, deydi olti yoshli bolaning onasi. — Kechagina u yoqimtoy itoatkor bola bo‘lganga o‘xshaydi, endi esa o‘yinchoqlarni sindirib, hamma narsa o‘zimniki, demak, o‘zi xohlagan narsani ular bilan qilish huquqiga ega. O'g'li oqsoqollarga taqlid qilib, doimo qiyshaydi - u buni qayerdan oldi ?! Va yaqinda u go'dakligidan birga uxlagan sevimli ayiqini axlatxonaga olib chiqdi. Umuman olganda, men uni tushunmayapman: bir tomondan, u hozir hech qanday qoidalarni inkor etsa, ikkinchi tomondan, u erim va menga bor kuchi bilan yopishib oladi, tom ma'noda bizni quvadi, bizni bir soniya ham qo'yib yubormaydi. yolg'iz ... ”- (Irina Bazan, psi-pulse.ru sayti va Svetlana Feoktistova maqolasida ishlatilgan materiallar).
6-7 yosh oson yosh emas. Bu vaqtda tarbiyadagi qiyinchiliklar birdaniga yana paydo bo'ladi, bola o'zini chekka boshlaydi va nazoratsiz bo'lib qoladi. Go‘yo u birdaniga bolalarcha soddaligi va o‘z-o‘zidan yo‘qolib, odob-axloqqa o‘xshab, masxarabozlik, jilmayish, qandaydir masxarabozlik paydo bo‘ladi, bola o‘zini hazilkash qilib ko‘rsatadi. Bola ongli ravishda qandaydir rolni o'z zimmasiga oladi, oldindan tayyorlangan qandaydir ichki pozitsiyani egallaydi, ko'pincha vaziyatga har doim ham adekvat bo'lmaydi va shu ichki rolga mos ravishda o'zini tutadi. Shuning uchun g'ayritabiiy xatti-harakatlar, his-tuyg'ularning nomuvofiqligi va sababsiz kayfiyat o'zgarishi.
Bularning barchasi qayerdan keladi? LI Bozhovichning fikriga ko'ra, 7 yil inqirozi bolaning ijtimoiy "men" ning tug'ilish davri hisoblanadi. Bu nima?
Birinchidan, agar maktabgacha yoshdagi bola o'zini birinchi navbatda jismonan alohida shaxs sifatida bilgan bo'lsa, etti yoshga kelib u o'zining psixologik avtonomiyasini, hissiyotlar va tajribalarning ichki dunyosi mavjudligini biladi. Bola his-tuyg'ular tilini o'rganadi, "Men g'azablanaman", "Men mehribonman", "Men xafaman" iboralarini ongli ravishda ishlata boshlaydi.
Ikkinchidan, bola maktabga boradi, butunlay yangi dunyoni o'rganadi va uning eski qiziqishlari yangilari bilan almashtiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati o'yin edi, endi esa uning asosiy faoliyati o'qishdir. Bu bolaning shaxsiyatida juda muhim ichki o'zgarishdir. Kichik maktab o'quvchisi ishtiyoq bilan o'ynaydi va uzoq vaqt o'ynaydi, lekin o'yin uning hayotining asosiy mazmuni bo'lishni to'xtatadi. Talaba uchun eng muhimi - uning o'qishi, muvaffaqiyati va bahosi.
Biroq, 7 yil nafaqat shaxsiy va psixologik o'zgarishlar. Bu, shuningdek, tishlarning o'zgarishi va jismoniy "cho'zish". Yuz xususiyatlari o'zgaradi, bola tez o'sadi, uning chidamliligi, mushaklarning kuchi oshadi, harakatlarni muvofiqlashtirish yaxshilanadi. Bularning barchasi bolaga nafaqat yangi imkoniyatlar beradi, balki uning oldiga yangi vazifalarni ham qo'yadi va hamma bolalar ham ularni bir xilda osonlikcha engishmaydi.
Inqirozning asosiy sababi bolaning o'yinlarning rivojlanish imkoniyatlarini tugatganligidir. Endi unga ko'proq narsa kerak - tasavvur qilish uchun emas, balki qanday va nima ishlashini tushunish uchun. U bilimga jalb qilinadi, kattalar bo'lishga intiladi - axir, uning fikricha, kattalar hamma narsani bilish kuchiga ega. Shuning uchun bolalarcha rashk: yolg'iz qolgan ota-onalar bir-birlari bilan eng qimmatli, maxfiy ma'lumotlarni baham ko'rishsa-chi? Shuning uchun inkor: haqiqatan ham u bir paytlar kichik, qobiliyatsiz, ojiz bo'lgan, deyarli kattalar va mustaqil bo'lganmi? U haqiqatan ham Santa Klausga ishonganmi? Shunday qilib, bir vaqtlar sevimli o'yinchoqlarga nisbatan vandalizm: uchta mashinadan yangi superkar yig'ilsa nima bo'ladi? Agar siz uni kesib tashlasangiz, qo'g'irchoq yanada chiroyli bo'ladimi?
Maktabga tayyor bo'lgan bolaning yangi hayotga moslashishi u uchun muammosiz o'tishi haqiqat emas. 6-7 yoshda bola o'z-o'zini nazorat qilishni o'rganadi, shuning uchun biz kattalar singari, biz o'z fikrlarimiz va his-tuyg'ularimizni maqbul shaklda dozalashimiz, tiyishimiz yoki ifodalashimiz mumkin. To'liq aravada chaqaloq baland ovoz bilan qichqirsa, "Men siyishni xohlayman!" yoki "qanday kulgili amaki!" - bu yoqimli. Ammo kattalar buni tushunmaydilar. Shunday qilib, bola tushunishga harakat qilmoqda: to'g'ri nima qilish kerak, "mumkin" va "mumkin emas" o'rtasidagi chiziq qayerda? Ammo, har qanday tadqiqotda bo'lgani kabi, u darhol ishlamaydi. Xulq-atvorning o'ziga xosligi, teatrlashtirilganligi shundan. Shuning uchun sakrashlar: to'satdan sizning oldingizda jiddiy odam bor, u mulohaza yuritadi va oqilona harakat qiladi, keyin yana "bola", impulsiv va sabrsiz.
Onam yozadi: “Negadir o'g'limga qofiya berishmadi. Odatda u ularni tezda yodlaydi, lekin bu erda u bir qatorda emas, balki bitta chiziqqa yopishib oldi. Bundan tashqari, u mening yordamimni qat'iyan rad etdi. U baqirdi: "Men o'zim". Ya'ni, har gal noxush joyga yetib borarkan, duduqlanardi, eslashga harakat qilardi, boshidan boshladi. Uning azob-uqubatlarini ko'rib, men chiday olmadim va turtki berdim. Shunda bolam jahli chiqib, baqira boshladi: “Shuning uchun shunday qildingmi? Hatto eslaymanmi? Hammasi sen tufayli. Men bu ahmoq oyatni o'rganmayman. Bunday vaziyatda bosim o'tkazishning iloji yo'qligini tushundim. Men uni tinchlantirishga harakat qildim, lekin bu vaziyatni yanada yomonlashtirdi. Keyin men o'zimning sevimli texnikamga murojaat qildim. U dedi: “Xo'sh, kerak emas. Keyin Olya va men dars beramiz. Ha, qizim? Bir yoshli Olya dedi: "Uu", bu uning roziligini bildirgan. Men Olening she'rini o'qiy boshladim. Odatda bola darhol o'yinga qo'shilib, qofiyani Olyadan tezroq eslab qolishga va aytishga harakat qildi. Ammo keyin bola g'amgin ohangda dedi: "Siz harakat qilishingiz shart emas. Siz meni aralashtira olmaysiz." Va keyin men tushundim - bola haqiqatan ham katta bo'ldi.
Ba'zida ota-onalar 6-7 yoshli bolasi muddatidan oldin o'smirlik yoshiga etgan degan taassurot qoldiradi. Aftidan, u avval o‘zi uchun qadrli bo‘lgan narsalarni yo‘q qilishga urinayotganga o‘xshaydi. O'z hududi va huquqlarini shiddatli himoya qilish istagi, shuningdek, negativizm, agar o'g'il yoki qizga yaqin vaqtgacha yoqadigan hamma narsa to'satdan nafratga sabab bo'lsa - o'smirning o'ziga xos xususiyatlari nimada?
Sergey, tishlaringizni yuving.
- Nima uchun?
- Xo'sh, karies bo'lmasligi uchun.
Xullas, ertalabdan beri shirinlik yemadim. Va umuman olganda, bu tishlar hali ham sut va tez orada tushadi.
Bolaning endi o'z, asosli fikri bor va u o'z fikrini himoya qila boshlaydi. Bu UNING fikri va u hurmat talab qiladi! Endi bolaga oddiygina "Aytilganini qil!" Deb bo'lmaydi, bahslashish kerak va u ham e'tiroz bildiradi!
- Ona, kompyuterda o'ynasam bo'ladimi?
— Yoʻq. Siz hozirgina multfilmlarni tomosha qildingiz. Kompyuter va televizor ko'zingiz uchun zararli ekanligini tushunasizmi? Ko'zoynak taqishni xohlaysizmi?
Ha, bu siz kun bo'yi o'tirishingiz mumkinligini anglatadi. Ko'zlaringga hech narsa ?!
- Men uchun hech narsa. Men katta odamman, orqaga qayt!
Bunday gapirish noto'g'ri. Etti yoshga to'lgan bola allaqachon ota-onasini aytilgan va qilinayotgan narsa o'rtasidagi tafovutni ushlay oladi. U haqiqatan ham katta bo'ldi!
Nima qilish kerak? Bolaning o'sib borayotganidan va allaqachon etuk bo'lganidan xursand bo'ling. Va bolani maktabga tayyorlang. Inqiroz bilan shug'ullanmang, bu loyqa vazifa, lekin shunchaki bolani maktabga tayyorlang. Bu vazifa siz va bola uchun tushunarli bo'lib, uning yechimi boshqa barcha xulq-atvor muammolarining echimi bo'ladi.
Agar sizni tantrums, "Sen meni sevmaysiz" ayblovlari, itoatsizlik va boshqa o'ziga xos tashvishlar tashvishlantirsa, savollaringizga javob olish uchun ALOQALI MAQOLA bo'limiga qarang.