Nima uchun nogiron bola oddiy maktabga borishi kerak?

Nima uchun bizga maktab kerak

Tanya Solovieva yetti yoshida maktabga bordi. Uning onasi Natalya umurtqa pog'onasi tashxisi va oyoqlari va umurtqa pog'onasidagi ko'plab operatsiyalarga qaramay, qizi boshqa bolalar bilan o'qishi kerakligiga amin edi.

Natalya ta'lim psixologi sifatida uyda ta'lim bolada ijtimoiy izolyatsiyaga va muloqot qobiliyatlarining etishmasligiga olib kelishi mumkinligini bilar edi. U uyda o'qiyotgan bolalarni kuzatdi va ular qanchalik ko'p ololmasligini ko'rdi: o'zaro tajriba, turli tadbirlar, o'zlarini isbotlash imkoniyati, muvaffaqiyatsizliklar va xatolar bilan kurashish.

"Uyda o'rganishning asosiy kamchiligi - bu bolaning to'liq ijtimoiylashuvining mumkin emasligi", deydi amaliyotchi psixolog, Spina Bifida jamg'armasining etakchi mutaxassisi Anton Anpilov. — Ijtimoiylashuv muloqot qilish imkoniyatini beradi. Rivojlanmagan muloqot qobiliyatlari bo'lgan odam munosabatlar va his-tuyg'ularda yomon yo'naltirilgan, boshqa odamlarning xatti-harakatlarini noto'g'ri talqin qiladi yoki suhbatdoshlarning og'zaki va og'zaki bo'lmagan belgilariga e'tibor bermaydi. Bolalikdagi ijtimoiylashuvning past darajasi balog‘at yoshida yakkalanib qolishga olib keladi, bu esa inson ruhiyatiga yomon ta’sir qiladi”. 

Bolaga yaxshi ta'lim olish uchun maktab kerak emasligini tushunish muhimdir. Maktab birinchi navbatda o'rganish qobiliyatini o'rgatadi: o'rganish strategiyalari, vaqtni boshqarish, xatolarni qabul qilish, diqqatni jamlash. O'rganish - bu yangi bilimlarni o'zlashtirish emas, balki to'siqlarni engib o'tish tajribasi. Aynan shu tufayli bolalar yanada mustaqil bo'lishadi.

Shunday qilib, maktab bolalarning kelajagini belgilaydi. Maktabda ular muloqot tajribasiga ega bo'ladilar, o'z ishlarini rejalashtiradilar, resurslarni to'g'ri boshqarishni, munosabatlarni o'rnatishni o'rganadilar va eng muhimi, o'zlariga ishonadilar.

Uy eng yaxshisi?

Tanya uyda o'qitishning qanday kamchiliklari borligini o'z tajribasidan biladi. Operatsiyalardan so'ng Tanya turolmadi va o'tira olmadi, u faqat yotishi mumkin edi va u uyda qolishi kerak edi. Shunday qilib, masalan, qiz darhol birinchi sinfga borolmadi. O'sha yilning avgust oyida uning oyog'i shishib ketdi - yana bir relaps, kalcaneusning shishishi. Davolash va tiklanish butun o'quv yili davomida davom etdi.

Ular 1-sentabr kuni Tanyani maktab liniyasiga qo'yishni ham xohlamadilar, ammo Natalya shifokorni ko'ndirishga muvaffaq bo'ldi. Chiziqdan keyin Tanya darhol palataga qaytdi. Keyin u boshqa kasalxonaga, keyin uchinchisiga o'tkazildi. Oktyabr oyida Tanya Moskvada tekshiruvdan o'tdi va noyabrda u operatsiya qilindi va olti oy davomida oyog'iga gips qo'yildi. Bu vaqt davomida u uyda o'qidi. Faqat qishda qiz sinfda darslarga qatnashishi mumkin edi, onasi uni qorda chanada maktabga olib boradi.

Uyda ta'lim tushdan keyin bo'lib o'tadi va bu vaqtga kelib o'qituvchilar darsdan keyin charchab kelishadi. Va shunday bo'ladiki, o'qituvchi umuman kelmaydi - pedagogik maslahatlar va boshqa tadbirlar tufayli.

Bularning barchasi Tanyaning ta'lim sifatiga ta'sir qildi. Qiz boshlang'ich maktabda o'qiyotganda, bu osonroq edi, chunki u bitta o'qituvchi bilan shug'ullangan va barcha fanlardan dars bergan. Tanya o'rta maktabda o'qiyotganda, vaziyat yomonlashdi. Uyga faqat rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi hamda matematika o‘qituvchisi keldi. Qolgan o'qituvchilar Skype-da 15 daqiqalik "dars" dan qutulishga harakat qilishdi.

Bularning barchasi Tanyani birinchi imkoniyatda maktabga qaytishga majbur qildi. U o'qituvchilarini, sinf rahbarini, sinfdoshlarini sog'indi. Ammo eng muhimi, u tengdoshlari bilan muloqot qilish, darsdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashish, jamoaning bir qismi bo'lish imkoniyatini qo'ldan boy berdi.

Maktabga tayyorgarlik

Maktabgacha yoshda Tanyaga nutq rivojlanishining kechikishi tashxisi qo'yilgan. Bir qator mutaxassislarga tashrif buyurgandan so'ng, Natalyaga Tanya oddiy maktabda o'qiy olmasligini aytishdi. Ammo ayol qiziga rivojlanish uchun maksimal imkoniyatlar berishga qaror qildi.

O'sha yillarda nogiron bolalar va ularning ota-onalari uchun bepul foydalanish uchun o'quv o'yinlari va materiallari yo'q edi. Shuning uchun Natalya o'qituvchi-psixolog bo'lib, o'zi Tanya uchun maktabga tayyorgarlik ko'rish usullarini ixtiro qildi. Shuningdek, u qizini qo'shimcha ta'lim markazining erta rivojlanish guruhiga olib bordi. Tanya kasalligi tufayli bolalar bog'chasiga olib ketilmadi.

Anton Anpilovning so'zlariga ko'ra, ijtimoiylashuv imkon qadar erta boshlanishi kerak: “Bola kichik bo'lsa-da, uning dunyo haqidagi rasmi shakllanadi. Bola maktabga tayyor bo'lishi uchun "mushuklarni o'rgatish", ya'ni o'yin maydonchalari va bolalar bog'chalariga, turli to'garaklar va kurslarga tashrif buyurish kerak. Boshqa bolalar bilan muloqot qilish jarayonida bola o'zining kuchli va zaif tomonlarini ko'rishni, odamlarning o'zaro ta'sirining turli stsenariylarida (o'yin, do'stlik, mojaro) ishtirok etishni o'rganadi. Bola maktabgacha yoshda qanchalik ko‘p tajribaga ega bo‘lsa, uning maktab hayotiga moslashishi shunchalik oson bo‘ladi”.

Sportchi, a'lochi talaba, go'zallik

Natalyaning harakatlari muvaffaqiyat bilan yakunlandi. Maktabda Tanya darhol a'lochi va sinfdagi eng yaxshi o'quvchiga aylandi. Biroq, qiz A olganida, onasi har doim shubhalanardi, u o'qituvchilar baholarni "chizadi", deb o'ylardi, chunki ular Tanyaga achinadilar. Ammo Tanya o'qishda, ayniqsa tillarni o'rganishda muvaffaqiyat qozonishda davom etdi. Uning sevimli fanlari rus tili, adabiyoti va ingliz tili edi.

O'qishdan tashqari, Tanya maktabdan tashqari mashg'ulotlarda - piyoda sayohatlarda, boshqa shaharlarga sayohatlarda, turli musobaqalarda, maktab tadbirlarida va KVNda qatnashdi. O'smirlik davrida Tanya vokalga yozildi va badminton bilan ham shug'ullandi.

Sog'lig'idagi cheklovlarga qaramay, Tanya har doim to'liq kuch bilan o'ynadi va parabadminton musobaqalarida "harakatlanuvchi" toifasida qatnashdi. Ammo bir marta, Taninoning oyog'i gipslangani sababli, parabadminton bo'yicha Rossiya chempionatida ishtirok etish xavf ostida edi. Tanya zudlik bilan sport aravachasini o'zlashtirishi kerak edi. Natijada, u kattalar o'rtasidagi chempionatda ishtirok etdi va hatto nogironlar aravachasining juftlik toifasida bronza medaliga sazovor bo'ldi. 

Natalya qizini hamma narsada qo'llab-quvvatladi va tez-tez unga: "Faol yashash qiziq", deb aytdi. Tanyani bitta loyihada ishtirok etishi uchun teatrga olib kelgan Natalya edi. Uning g'oyasi sog'lig'i cheklanmagan bolalar va nogiron bolalar sahnada chiqishlari edi. Keyin Tanya borishni xohlamadi, lekin Natalya turib oldi. Natijada, qiz teatrda o'ynashni shunchalik yaxshi ko'rardiki, u teatr studiyasiga borishni boshladi. Sahnada o'ynash Tanyaning asosiy orzusiga aylandi.

Natalya bilan birga Tanya Butunrossiya nogironlar jamiyatiga keldi. Natalya Tanyaning u erda boshqa nogiron bolalar bilan muloqot qilishini, darslarga borishini xohladi. Ammo Tanya videoni tahrirlash kursini tugatib, tez orada jamoaning to'liq huquqli a'zosiga aylandi.

Uning sa'y-harakatlari tufayli Tanya "Yil talabasi-2016" tanlovining shahar bosqichi g'olibi, shuningdek, chempionat g'olibi va PAD bilan kasallanganlar o'rtasida badminton bo'yicha Rossiya chempionati sovrindori bo'ldi. Qizining muvaffaqiyati Natalyaga ham turtki bo'ldi - u "Rossiya pedagog-psixologi - 2016" tanlovining mintaqaviy bosqichida birinchi o'rinni egalladi.

"Mavjud muhit" har doim ham mavjud emas

Biroq, Tanya maktabda o'qishda ham qiyinchiliklarga duch keldi. Birinchidan, maktabga borish har doim ham oson emas edi. Ikkinchidan, Tanya maktabi 50-yillarda qurilgan eski binoda bo'lgan va u erda hech qanday "ko'ngilochar muhit" yo'q edi. Yaxshiyamki, Natalya u erda ishlagan va qiziga maktab bo'ylab harakatlanishiga yordam bergan. Natalya tan oladi: "Agar men boshqa joyda ishlaganimda, ishdan bo'shatishim kerak edi, chunki Tanya doimiy yordamga muhtoj." 

“Erkin muhit to‘g‘risida”gi qonun qabul qilinganidan beri besh yil o‘tgan bo‘lsa-da, ko‘pgina maktablar hali ham nogiron bolalarning ta’lim olishiga moslashtirilmagan. Panduslar, liftlar va liftlar, nogironlar uchun jihozlanmagan hojatxonalar yo'qligi nogiron bolalar va ularning ota-onalari uchun o'quv jarayonini ancha murakkablashtiradi. Hatto maktablarda repetitorning bo'lishi ham kam ish haqi tufayli kam uchraydi. Faqatgina yirik shaharlardagi yirik ta'lim muassasalarida to'liq "foydalanish mumkin bo'lgan muhit" yaratish va qo'llab-quvvatlash uchun resurslar mavjud.

Anton Anpilov: “Afsuski, nogiron bolalar uchun maktablardan foydalanish imkoniyati to‘g‘risidagi qonun hali ham mavjud tajribaga asoslanib, tuzatishga muhtoj. Xulosa chiqarish va xatolar ustida ishlash kerak. Ko'pgina ota-onalar uchun bu holat umidsiz, ularning borish uchun hech qanday joyi yo'q - nogiron bolani maktabga olib borish kerak bo'lib tuyuladi, ammo "muvofiq muhit" yo'q. Bu qo'ldan ketmoqda." 

Psixologning ta’kidlashicha, maktablarda “barcha qulay muhit” yo‘qligi muammosini qonunlar va qo‘shimchalar kiritish, ularni ommaviy axborot vositalarida targ‘ib qilish, jamoatchilik muhokamalarini tashkil etish bilan shug‘ullanuvchi ota-onalarning faol ishtiroki orqali hal etish mumkin.

Zo'rovonlik

Maktabda zo'ravonlik ko'plab bolalar duch keladigan jiddiy muammodir. Sinfdoshlarning dushmanligi uchun hamma narsa sabab bo'lishi mumkin - boshqa millat, g'ayrioddiy xatti-harakat, to'liqlik, duduqlanish ... Nogiron odamlar ham tez-tez bezorilikka duch kelishadi, chunki ularning oddiy odamlarga nisbatan "o'zgaligi" darhol e'tiborni tortadi. 

Biroq, Tanyaga omad kulib boqdi. U maktabda o'zini qulay his qildi, o'qituvchilar unga tushunish, hurmat va muhabbat bilan munosabatda bo'lishdi. Hamma sinfdoshlar uni yoqtirmasalar ham, ular ochiq tajovuzkorlik va dushmanlik ko'rsatishmadi. Bu sinf rahbari va maktab rahbariyatining xizmatlari edi.

"Tanya bir necha sabablarga ko'ra yoqtirmasdi", deydi Natalya. - Birinchidan, u a'lo talaba edi va bolalar, qoida tariqasida, "nerds" ga salbiy munosabatda bo'lishadi. Bundan tashqari, u alohida imtiyozlarga ega edi. Misol uchun, bizning maktabimizda yozning birinchi oyida bolalar old bog'da ishlashlari kerak - qazish, ekish, suv berish, parvarish qilish. Tanya sog'lig'i sababli bundan ozod qilindi va ba'zi bolalar g'azablanishdi. Natalyaning fikriga ko'ra, agar Tanya nogironlar aravachasida harakat qilsa, bolalar unga achinib, unga yaxshi munosabatda bo'lishadi. Biroq, Tanya tayoqchada harakat qildi va oyog'ida gips bor edi. Tashqi tomondan, u oddiy ko'rinardi, shuning uchun tengdoshlari uning kasalligi qanchalik jiddiy ekanligini tushunishmadi. Tanya kasalligini ehtiyotkorlik bilan yashirishga harakat qildi. 

"Agar bola zo'ravonlikka duch kelsa, uni bu vaziyatdan "olib tashlash" kerak", deb hisoblaydi Anton Anpilov. “Bolalardan askar yasash, ularni chidashga majburlash shart emas. Shuningdek, bolani irodasiga qarshi maktabga «tortmang». Bezorilik tajribasi hech kimga kerak emas, na bolaga, na kattalarga foydasi yo'q. 

Bola bezorilik qurboniga aylanganda, birinchi navbatda, uning ota-onasi vaziyatni e'tiborsiz qoldirmasligi kerak. Bolani zudlik bilan psixologga olib borish, shuningdek, uni bezorilikka duch kelgan jamoadan olib ketish kerak. Shu bilan birga, hech qanday holatda siz salbiy his-tuyg'ularni ko'rsatmasligingiz, qichqirmasligingiz, yig'lashingiz va bolaga: "Siz bardosh bermadingiz" deb aytmasligingiz kerak. Bolaga bu uning aybi emasligini etkazish juda muhimdir.

Mening uyim endi mening qal'am emas

Natalyaning ko'plab tanishlari nogiron bolalarini maktabga yuborishga harakat qilishdi. "Ular bir-ikki oy etarli edi, chunki bolani shunchaki maktabga olib borib, o'z ishlari bilan shug'ullanish mumkin emas - uni ofislarga olib borish kerak, hojatxonaga hamrohlik qilish, uning holatini kuzatish kerak. Ota-onalar uyda ta'lim olishni afzal ko'rishlari ajablanarli emas. Shuningdek, ko'pchilik bolaning ta'lim jarayoniga kiritilmaganligi sababli uyda ta'limni tanlaydi: qulay muhit, nogironlar uchun jihozlangan hojatxonalar mavjud emas. Har bir ota-ona bunga qodir emas."

Ota-onalar nogiron bolalarni uyda qoldirishni afzal ko'rishlarining yana bir muhim sababi, ularning bolalarni "shafqatsiz" haqiqatdan, "yomon" odamlardan himoya qilish istagi. "Siz bolani haqiqiy dunyodan qutqara olmaysiz", deydi Anton Anpilov. “U hayotni o'zi bilishi va unga moslashishi kerak. Biz bolani kuchaytira olamiz, uni tayyorlashimiz mumkin - buning uchun biz bir belkurak chaqirishimiz, eng yomon stsenariylardan o'tishimiz, u bilan halol va ochiq gapirishimiz kerak.

Uning sog'lig'ining xususiyatlari haqida unga ertak aytib berishning hojati yo'q, masalan, bolaga nogironlar aravachasida faqat haqiqiy knyazlar harakat qilishini ayting. Yolg'on ertami-kechmi oshkor bo'ladi va bola endi ota-onasiga ishonmaydi.

Psixologning fikricha, bolani ijobiy misollar bilan o'rgatish, muvaffaqiyatga erishgan va tan olinishi mumkin bo'lgan taniqli nogironlar haqida gapirib berish yaxshiroqdir.

Tanyaga kelsak, Natalya har doim ikkita printsipga rioya qilishga harakat qildi: ochiqlik va xushmuomalalik. Natalya qizi bilan murakkab mavzularda gaplashdi va ular hech qachon muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishmadi.

Deyarli har qanday ota-ona singari, Natalya ham Tanyaning o'tish davriga duch keldi, u shoshilinch harakatlar qilgan. Natalya, bunday vaziyatlarda ota-onalar o'z his-tuyg'ularini o'zlarida saqlashlari va hech narsa qilmasliklari, bolaga aralashmasliklari kerak, deb hisoblaydi.

“Bo'ron o'tib ketganda, ochiq suhbatlar va amaliy tadqiqotlar orqali ko'proq narsaga erishish mumkin. Ammo diktator pozitsiyasidan gapirish emas, balki yordam taklif qilish, bolaning nima uchun bunday qilayotganini bilish kerak ", dedi u.

bugun

Hozir Tanya Saratov davlat universitetini tamomlab, tilshunoslik kasbini egallamoqda. "Men "yaxshi" va "a'lo" baholarga o'qiyman, talabalar teatri ishida qatnashaman. Boshqa havaskorlar teatrida ham faol ishtirok etaman. Men qo'shiq aytaman, hikoyalar yozaman. Ayni paytda menda universitetni tugatgandan so'ng borishim mumkin bo'lgan uchta yo'nalish bor - o'z mutaxassisligim bo'yicha ishlash, magistraturada o'qishni davom ettirish va teatr universitetida ikkinchi oliy o'quv yurtiga kirish. Uchinchi yo'l birinchi ikkitasi kabi haqiqiy emasligini tushunaman, lekin men buni sinab ko'rishga arziydi, deb o'ylayman ", deydi qiz. Natalya o'z kasbida rivojlanishda davom etmoqda. U Tanya bilan birga nogiron bolali oilalarga yordam berish uchun yaratilgan animatsiya studiyasida ishlashda davom etmoqda.

Ota-ona nogiron bolani maktabga qanday tayyorlaydi

Spina Bifida jamg'armasi tug'ma orqa miya churrasi bo'lgan kattalar va bolalarni qo'llab-quvvatlaydi. Yaqinda jamg'arma Rossiyada birinchi Spina Bifida institutini yaratdi, u ham mutaxassislar, ham nogiron bolalari bo'lgan ota-onalar uchun onlayn treninglar beradi. Ota-onalar uchun psixologiya bo'yicha bir nechta bloklarga bo'lingan maxsus universal kurs ishlab chiqilgan.

Kursda yoshga bog'liq inqirozlar, muloqot cheklovlari va ularni bartaraf etish yo'llari, istalmagan xatti-harakatlar fenomeni, bolaning turli yoshi va ehtiyojlari uchun o'yinlar, ota-onalarning shaxsiy resursi, ota-onalar va bolaning ajralishi va simbiozi kabi muhim mavzular ko'tariladi. .

Shuningdek, kurs muallifi, Spina Bifida jamg'armasining amaliyotchi psixologi Anton Anpilov maktabgacha nogiron bola bilan qanday munosabatda bo'lish, nimaga ko'proq e'tibor berish, to'g'ri maktabni tanlash va salbiyni qanday engish bo'yicha amaliy tavsiyalar beradi. mashg'ulot paytida yuzaga keladigan vaziyatlar. Loyiha Absolut-Help xayriya fondi va texnik hamkori Med.Studio ko‘magida amalga oshirilmoqda. 

Siz kursga ro'yxatdan o'tishingiz mumkin Online.

Matn: Mariya Shegay