Mundarija
Uyda qilishingiz mumkin bo'lgan juda ko'p narsalar mavjud. Tug'ish, masalan, juda zamonaviy mavzu. Kelgusi may oyida kinoteatrlarda namoyish etiladigan “Bo‘lish va bo‘lish” nomli juda chiroyli filmda aytilganidek, farzandlaringizni ham tarbiyalang. Klara Bellar, aktrisa, qo'shiqchi rejissyori bo'lgan ushbu hujjatli film bolalarini maktabga yubormaslikni tanlagan frantsuz, amerikalik, ingliz yoki nemis oilalari tajribasi bilan bog'liq. Bu ota-onalar uyda emas, balki oilaviy tarbiya bilan shug'ullanadilar. Farqi ? Ular hech qanday rasmiy dasturga amal qilmaydilar, farzandlarini aniq dars vaqtlariga majburlamaydilar, o‘qituvchiga aylanmaydilar. Bolaga hech qanday tashqi ta'lim yuklanmaydi. Aynan u o'qishni o'rganishga, matematikaga ishtiyoqli bo'lishga, tarix va geografiya bo'yicha bilimlarini chuqurlashtirishga qaror qildi. Har bir kunlik vaziyat o'rganish uchun imkoniyat sifatida qaraladi.
Majburiy oziqlantirishdan ozodlik
Dushman kuch bilan oziqlantirish, bosim, sinflar. Filmda tinish belgisi bo'lgan kalit so'zlar: erkinlik, avtonomiya, istak, motivatsiya, bajarish. Albatta, 70-yillarning muqobil pedagogikasining flagman kitobiga bir necha bor havola qilingan "Yozning erkin bolalari". Rejissyor britaniyalik ta’lim fanlari bo‘yicha tadqiqotchi Roland Meganning so‘zlaridan iqtibos keltiradi: “Biz hukmronlik va uning cheksiz ta’limot oqimiga chek qo‘yishimiz kerak bo‘ladi. Shuni tan olish kerakki, demokratiyada cheklash orqali o'rganish singdirish demakdir va ta'lim faqat taklif va tanlov orqali o'rganish mumkin. »
Hamma oilalar ham ta'lim olish uchun qulay emas
Ushbu ta'lim modeli hayrat, ishonchsizlik va hatto kuchli tanqidni uyg'otadi va bu juda normaldir. Uyda ta'lim doimiy jamoatchilik e'tiborining mavzusidir, chunki u mazhablar nazoratini osonlashtirishi mumkin. Shuningdek, biz bilamizki, bola uchun xavfning birinchi manbai, afsuski, ko'pincha uning oilasi bo'lib qoladi, garchi noto'g'ri munosabat bolalarga qaraganda "maktab o'qimaganlar" orasida tez-tez sodir bo'lishiga hech qanday sabab yo'q. boshqalar. Bu shunchaki e'tibordan chetda qolishi mumkin. Shuningdek, biz “oilaviy ta’lim” tarafdorlari nutqida maktab odamlarni qul qilish quroli, degan fikrni ham topamiz, buning uchun itoatkor fuqarolar qilishdan boshqa maqsad bo‘lmaydi. Ota-onalarni o'qituvchi sifatidagi rolidan mahrum etishga qaratilgan musodara maktabining bu nazariyasi hozirda katta muvaffaqiyat qozonmoqda, bu haqda Manif Pour Tous va "Maktabdan chiqish kuni" tashabbuskori Farida Belg'ul (o'zi uy maktabida shug'ullanadi) e'lon qilgan. . Biroq, oila muhiti o'rganish uchun unchalik qulay bo'lmagan minglab bolalar, hatto yuz minglab bolalar uchun maktab najotning yagona yo'li bo'lib qolmoqda, garchi bu maktab zulmkor va tajovuzkor bo'lsa ham. .
Sevgi etarli bo'lishi mumkinmi?
Klara Bellar bilan suhbatlashgan ota-onalar aqlli, teran, go'zal insoniylik haqida gapiradilar. Rejissyor ularni erkin fikrlovchilar deb ta’riflaydi. Har holda, ular o'ylashadi, bu aniq. Ular o'z farzandlarini qo'llab-quvvatlash, ularning savollariga javob berish, ularning qiziqishini uyg'otish, uning gullab-yashnashiga imkon berish uchun intellektual qurollangan. Biz bu oilalarni doimiy muloqotda, tinimsiz aylanib yuradigan, ikki oylik go‘dakdan tortib 15 yoshli o‘smirgacha bo‘lgan aka-ukalarni oziqlantiradigan so‘z bilan tasavvur qilamiz. Ushbu atmosferani kashfiyot hayajoniga olib kelishini tasavvur qilish mumkin. Bu faollarning ishonchi komilki, bolaning barkamol bo'lib o'sishi uchun o'ziga ishongan, sabrli va mehribon bo'lish, unga ishonch va o'z-o'zidan o'rganishni bilish kifoya, bu esa uni to'laqonli, mustaqil va erkin voyaga etadi. "Bu juda ko'p sevgini talab qiladi, bu har qanday ota-onaning qo'lida." Agar bu juda oddiy bo'lganida ... Yana bir bor, intellektual jihatdan unchalik rag'batlanmaydigan dunyoda o'sgan ko'plab bolalar, oiladan tashqarida rag'batlantirilmagan holda, o'z qobiliyatlari behuda ketayotganini ko'radilar va kattalar bo'lib qoladilar.
Maktab bosimidan qochish
Klara Bellar filmi shunga qaramay jozibali bo'lib qolmoqda, chunki u ko'targan savollar asosiy va paradigmani o'zgartirishga majbur qiladi. Ushbu hujjatli filmning zamirida baxt haqidagi falsafiy fikr mujassam. Baxtli bola nima? Va muvaffaqiyat nima? O'rta maktabni, keyin esa o'rta maktabni tanlash hayot va mamot masalasiga aylangan bir paytda, birinchi sinfda yo'naltirish, keyin tayyorgarlik sinfiga kirish yaxshi o'quvchi uchun yagona imkoniyat bo'lib, akademik bosim eng yuqori darajaga yetib boradi. Bu ota-onalarning o'z farzandlariga eng foydali diplom uchun bu mashaqqatli poygani majburlashdan bosh tortishi to'satdan juda tetiklantiruvchi bo'lib tuyuladi, bu yaxshi emas.. Bu men ikki yil avval Parijdagi Bergson litseyiga bag'ishlagan kitobimdan parcha aks etadi. Kitobda men ushbu muassasaning yomon obro'sini va unga tayinlangan talabalarning reytingini pasaytirish hissini hal qildim. Narsissizm uchun uzr so'rayman, lekin men ushbu eslatmani o'zimdan iqtibos keltirish bilan yakunlayman. Mana oxirgi boblardan biridan parcha.
Farzandingiz uchun eng yaxshisini xohlaysiz yoki unga baxt tilang
“Biz qachon ortiqcha bosimga tushib qolamiz? Bu men uchun, ayniqsa, to'ng'ich o'g'lim 7 yoshda bo'lganda, tez-tez uchraydigan savol. Men farzandlarim muvaffaqiyatli bo'lishini xohlayman. Men ular uchun yaxshi ish, mukofotlanadigan, qoniqarli, yaxshi maosh, foydali ijtimoiy mavqega ega bo'lishni xohlayman. Men ham, eng avvalo, ular baxtli bo'lishlarini, amalga oshishini, hayotlariga mazmun bag'ishlashlarini xohlayman. Men ularning boshqalarga ochiq, g'amxo'r, hamdard bo'lishlarini xohlayman. Men ularni o'z qo'shnisiga e'tiborli, o'zim tutgan qadriyatlarni hurmat qiladigan, gumanist, bag'rikeng, mulohazakor fuqarolarga aylantirmoqchiman.
Men talaba qanday bo'lishi kerakligi haqida juda kuchli tasavvurga egaman. Men izchillikka, irodaga, qat'iyatga juda bog'langanman, qoidaga, kattalarga va ayniqsa o'qituvchilarga nisbatan egiluvchan bo'lishim mumkin, asosiy, grammatika, imlo, arifmetika, tarixni o'zlashtirishni ustuvor deb bilaman. Farzandlarimga ularning ilmiy sadoqati, madaniyati, bilim darajasi kelajakdagi erkinligini kafolatlashini aytmoqchiman. Ammo shu bilan birga, men o'z talablarimning potentsial bo'rttirilgan xarakterini bilaman, men ularni ezib tashlashdan qo'rqaman, ularga o'rganish zavqini, bilim zavqini etkazishni unutib qo'yaman. Men ularning shaxsiyatini, intilishlarini, mohiyatini saqlab qolgan holda ularni qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirishning to'g'ri yo'li haqida hayronman.
Men ularni iloji boricha uzoq vaqt davomida beparvo bo'lishlarini va shu bilan birga dunyo haqiqatiga tayyor bo'lishlarini xohlayman. Men ular tizimning umidlarini qondira olishlarini istardim, chunki unga moslashish, aksincha emas, balki ular ramkadan uzoqqa bormasliklari, ular avtonom, muntazam, tirishqoq talabalar. bu o'qituvchilar va ota-onalar uchun hayotni osonlashtiradi. Shu bilan birga, bir paytlar chap qo‘llar o‘ng qo‘li bilan yozishga majburlab, xafa bo‘lgani kabi, men ham ular bo‘lib kelayotgan insonni xafa qilishdan qo‘rqaman. Men to‘ng‘ichim, xayolparast o‘g‘lim har doim guruh bilan aloqada bo‘lmagan holda, maktab unga eng yaxshi taklif qiladigan narsani olishini istardim: erkin, befarq, deyarli behuda, universal bilim, o‘zgalikni va uning chegaralarini kashf qilish. Men hamma narsadan ko'ra, men u katta menejer bo'lmaslik uchun emas, balki ishsizlikdan qochmaslik uchun o'rganishini orzu qilaman, chunki u har qanday joyda o'rganadi, shuning uchun men u uchun qo'rqmayman, keyin Bergson yoki Genrix IV uchun. o'zidan eng yaxshisini berish. Eng yaxshisi. "
* Hech qachon bu o'rta maktabda, Fransua Bourin nashrlari, 2011 yil