"Men o'qishni xohlamayman": giperaktiv bolalar bilan uy vazifasini qanday qilish kerak

Tasavvur qiling: kechqurun. Onam bolaning uy vazifasini tekshiradi. Ertaga maktab.

"Siz ushbu misollardagi javoblarni shiftdan yozdingizmi?"

"Yo'q, men qildim."

"Ammo sizda besh plyus uchta bo'lsa, to'rtta bo'ladimi, qanday qaror qildingiz?"

"Ah... Men buni sezmadim ..."

"Vazifa nima?"

“Ha, men buni qanday hal qilishni bilmayman. Keling, birga bo'laylik».

“Siz buni umuman sinab ko'rdingizmi? Yoki derazadan tashqariga qarab, mushuk bilan o'ynaganmisiz?

"Albatta, men harakat qildim", deb e'tiroz bildirdi Petya. — Yuz marta».

"Yechimlarni yozgan qog'ozni ko'rsating."

"Va men xayolimda harakat qildim ..."

"Yana bir soatdan keyin."

"Va ular sizdan ingliz tilida nima so'rashdi? Nega hech narsa yozmayapsiz?

"Hech narsa so'ralgani yo'q."

“Bu sodir bo'lmaydi. Marya Petrovna yig'ilishda bizni alohida ogohlantirdi: Men har bir darsda uy vazifasini beraman!

“Ammo bu safar unday bo'lmadi. Chunki uning boshi og‘riyapti.

"Qanday ekan?"

"Va uning iti sayrga qochib ketdi ... shunday oq ... dumi bilan ..."

"Menga yolg'on gapirishni bas qiling! qichqiradi ona. "Siz topshiriqni yozmaganingiz uchun, o'tiring va ushbu darsning barcha vazifalarini ketma-ket bajaring!"

"Men qilmayman, bizdan so'rashmagan!"

"Siz bo'lasiz, dedim!"

“Men qilmayman! - Petya daftarni tashlaydi, darslik keyin uchadi. Onasi uni yelkasidan ushlab, qandaydir tushunarsiz g'o'ng'irlash bilan silkitadi, unda "dars", "ish", "maktab", "farrosh" va "otang" so'zlari taxmin qilinadi.

Keyin ikkalasi ham turli xonalarda yig'laydilar. Keyin ular yarashishadi. Ertasi kuni hamma narsa yana takrorlanadi.

Bola o'qishni xohlamaydi

Mening mijozlarimning deyarli to'rtdan bir qismi menga bu muammo bilan murojaat qilishadi. Pastki sinflarda o'qiyotgan bola o'qishni xohlamaydi. Dars uchun o'tirmang. Unga hech qachon hech narsa berilmaydi. Agar, shunga qaramay, u o'tirsa, u doimo chalg'itadi va hamma narsani qo'pol ravishda qiladi. Bola uy vazifasiga juda ko'p vaqt sarflaydi va sayr qilish va boshqa foydali va qiziqarli narsalarni qilish uchun vaqt topolmaydi.

Mana bu holatlarda men foydalanadigan sxema.

1. Men tibbiy kartaga qarayman, bormi yoki bormi? nevrologiya. PEP (prenatal ensefalopatiya) yoki shunga o'xshash harflar.

2. Bizda nima borligini ota-onamdan bilaman hirs. Alohida - bolada: u hech bo'lmaganda xatolar va ikkilanishlar haqida ozgina tashvishlanadi yoki umuman ahamiyat bermaydi. Alohida - ota-onalardan: ular bolaga haftada necha marta o'qish uning ishi ekanligini, mas'uliyatli uy vazifasi tufayli kim va qanday bo'lishi kerakligini aytadilar.

3. Men batafsil so'rayman, kim va qanday qilib javobgar bu muvaffaqiyat uchun. Ishoning yoki ishonmang, lekin hamma narsa tasodifga qoldirilgan oilalarda odatda darslar bilan bog'liq muammolar bo'lmaydi. Garchi, albatta, boshqalar ham bor.

4. Ota-onalarga tushuntiramanboshlang'ich sinf o'quvchisiga dars tayyorlash uchun ularga (va o'qituvchilarga) nima kerak. Unga o'zi kerak emas. Umuman. U yaxshiroq o'ynagan bo'lardi.

Kattalar uchun motivatsiya 15 yoshdan kichik bo'lmagan bolalarda paydo bo'ladi: "Men hozir qiziq bo'lmagan narsa qilishim kerak, shunda keyin, bir necha yil o'tgach ...".

Bolalarning "Men yaxshi bo'lishni xohlayman, shunda onam / Marya Petrovna maqtaydi" odatda 9-10 yoshda tugaydi. Ba'zan, agar u juda ekspluatatsiya qilinsa, avvalroq.

Nima qilish kerak?

Biz irodani tarbiyalaymiz. Agar kartada tegishli nevrologik harflar topilgan bo'lsa, bu bolaning o'z ixtiyoriy mexanizmlari biroz (yoki hatto kuchli) zaiflashganligini anglatadi. Ota-ona unga bir muddat "osilib" qolishi kerak.

Ba'zan qo'lingizni bolaning boshida, boshining tepasida ushlab turish kifoya - va bu holatda u barcha vazifalarni (odatda kichik) 20 daqiqada muvaffaqiyatli bajaradi.

Ammo u maktabda hammasini yozib qo'yadi, deb umid qilmaslik kerak. Darhol muqobil ma'lumot kanalini boshlash yaxshiroqdir. Farzandingizdan nima so'ralganini o'zingiz bilasiz - va yaxshi.

Ixtiyoriy mexanizmlarni ishlab chiqish va o'rgatish kerak, aks holda ular hech qachon ishlamaydi. Shuning uchun, muntazam ravishda - masalan, oyda bir marta - siz "Oh, o'g'lim (qizim)" so'zlari bilan bir oz "emaklab ketishingiz" kerak! Balki siz allaqachon shu qadar kuchli va aqlli bo'lib qolgansizki, mashqni o'zingiz qayta yozishingiz mumkinmi? O'zingiz maktabga turasizmi?.. Misollar ustunini yecha olasizmi?

Agar u ishlamasa: “Xo'sh, hali etarlicha kuchli emas. Bir oydan keyin yana urinib ko'ramiz." Agar u ishlagan bo'lsa - salom!

Biz tajriba o'tkazmoqdamiz. Agar tibbiy yozuvda tashvish beruvchi xatlar bo'lmasa va bola shuhratparast bo'lib tuyulsa, siz tajriba o'tkazishingiz mumkin.

"Ermalab ketish" oldingi xatboshida tasvirlanganidan ko'ra muhimroqdir va bolaga "men o'zim nima qila olaman?" Ikkitadan olib, bir-ikki marta maktabga kechiksa, mayli.

Bu erda nima muhim? Bu tajriba. Qasoskor emas: “Endi mensiz nimaligingni ko'rsataman! ..", lekin do'stona: "Lekin ko'ramiz ..."

Hech kim bolani hech narsa uchun tanbeh qilmaydi, lekin zarracha muvaffaqiyat uni rag'batlantiradi va ta'minlaydi: "Ajoyib, endi sizning ustingizda turishim shart emas! Bu mening aybim edi. Ammo hamma narsa amalga oshganidan qanchalik xursandman!

Shuni esda tutish kerakki, yosh talabalar bilan hech qanday nazariy "kelishuvlar" ishlamaydi, faqat amaliyot.

Muqobil izlanmoqda. Agar bolada na tibbiy maktub, na ambitsiya bo'lsa, hozircha maktabni avvalgidek davom ettirish va tashqaridan manba izlash kerak - bola nimaga qiziqadi va u nimaga erishadi. Hamma uchun nimadir bor. Maktab ham ushbu ne'matlardan foydalanadi - o'z-o'zini hurmat qilishning malakali o'sishidan barcha bolalar biroz mas'uliyatli bo'ladi.

Biz sozlamalarni o'zgartiramiz. Agar bolada harflar bo'lsa va ota-onalarning ambitsiyalari bo'lsa: "Hovli maktabi biz uchun emas, faqat matematika rivojlangan gimnaziya!", Biz bolani yolg'iz qoldiramiz va ota-onalar bilan ishlaymiz.

13 yoshli bola tomonidan taklif qilingan tajriba

Tajribani bola Vasiliy taklif qilgan. 2 hafta davom etadi. Har bir inson bu vaqt ichida bola, ehtimol, uy vazifasini bajarmasligiga tayyor. Yo'q, hech qachon.

Kichkintoylar bilan siz hatto o'qituvchi bilan ham kelishib olishingiz mumkin: psixolog oiladagi vaziyatni yaxshilash uchun tajriba o'tkazishni tavsiya qildi, keyin biz uni ishlab chiqamiz, tortamiz, qilamiz, bajaramiz, qilmang. Xavotir olmang, Marya Petrovna. Lekin, albatta, ikkiliklarni qo'ying.

Uyda nima bor? Bola darslarga o'tiradi, ular BO'LMAYIShini oldindan bilib oladi. Bunday kelishuv. Kitoblar, daftarlar, qalam, qalamlar, qoralamalar uchun bloknot oling ... Ish uchun yana nima kerak? ..

Hamma narsani tarqating. Lekin bu aniq DARS OLISH - bu umuman kerak emas. Va bu oldindan ma'lum. QILMAYMAN.

Ammo agar siz to'satdan xohlasangiz, unda siz, albatta, ozgina narsa qilishingiz mumkin. Ammo bu butunlay ixtiyoriy va hatto istalmagan. Men barcha tayyorgarlik bosqichlarini tugatdim, stolda 10 soniya o'tirdim va aytaylik, mushuk bilan o'ynashga bordim.

Keyin, mushuk bilan o'yinlar tugagach, siz yana stolga o'tishingiz mumkin. Nima so'ralganiga qarang. Biror narsa yozilmaganligini bilib oling. Daftar va darslikni kerakli sahifaga oching. To'g'ri mashqni toping. Va boshqa hech narsa QILMANG. Xo'sh, agar siz bir daqiqada o'rganishingiz, yozishingiz, hal qilishingiz yoki ta'kidlashingiz mumkin bo'lgan oddiy narsani darhol ko'rsangiz, unda siz buni qilasiz. Va agar siz tezlashtirishni qabul qilsangiz va to'xtamasangiz, unda boshqa narsa ... Lekin buni uchinchi yondashuvga qoldirgan ma'qul.

Aslida ovqatlanish uchun tashqariga chiqishni rejalashtirmoqda. Va darslar emas ... Lekin bu vazifa ishlamaydi ... Xo'sh, endi men GDZ yechimini ko'rib chiqaman ... Oh, shunday bo'ldi! Qanday qilib men biror narsani taxmin qila olmadim! .. Va endi nima - faqat inglizcha qoldi? Yo'q, buni hozir qilish kerak emas. Keyin. Qachon keyin? Xo'sh, endi men Lenkaga qo'ng'iroq qilaman ... Nega, Lenka bilan gaplashayotganimda, bu ahmoq inglizcha miyamga keladi?

Va nima bo'ldi, men allaqachon barcha darslarni o'tkazganman ?! Va hali ko'p vaqt yo'qmi? Va hech kim meni majburlamadi? Oh, men, yaxshi! Onam mening allaqachon tugaganimga ishonmadi! Va keyin men qaradim, tekshirdim va juda xursand bo'ldim!

Bu tajriba natijalari haqida hisobot bergan 2-sinfdan 10-sinfgacha bo'lgan o'g'il-qizlarning menga taqdim etgan hodgepodge.

To'rtinchi "snaryadga yaqinlashish" dan boshlab deyarli hamma uy vazifasini bajardi. Ko'pchilik - avvalroq, ayniqsa kichiklar.